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视频标签：Words in,each unit,单词复习
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP小学英语三年级上册Words in each unit绘本及单词复习-湖北省 - 十堰
教学设计、课堂实录及教案：PEP小学英语三年级上册Words in each unit绘本及单词复习-湖北省 - 十堰
“Words in each unit”教学设计
授课年级：三年级
课型：绘本及单词复习
参考教材的名称、版次和页码：新人教版PEP三上
教学设计理念
现阶段我校学生使用的是新人教版英语PEP教材，本课的内容是《Words in each unit》由于教材篇幅的局限性，语料不足很难丰富语用，结合三年级学生的年龄和心理特征，我们将教材中三个单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节创编了一个童话故事。 让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆，并复习所学单词。
教学内容分析
结合三年级学生的年龄和心理特征，将教材中颜色类、动物类、身体部位类三个单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节创编了一个童话故事:城堡里的巨人和动物们被女巫施了魔法沉睡了，一只小蚂蚁来到城堡，发生了一系列神奇的事情，最后在小蚂蚁帮助下城堡里的巨人和小动物们都苏醒了。本课内容的编排以生为本，以图为辅，突出学生的主体地位，让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆。让孩子们从故事中懂得乐于助人、互相帮助。
学情分析
三年级学生的英语词汇量是有限的，教师要充分考虑到学生的语言表达能力，即面对什么样类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到怎样的教学任务。在考虑绘本语言难度时既要考虑词汇难度，也要考虑句式难度。考虑到学生的认知规律和学习兴趣，采用绘本设计英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。当然，教师要充分考虑到绘本的趣味性和绘本的难度，让学生真正学得开心、快乐。
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教学目标
（一）知识目标
1、能够听、说、读动物类、颜色类、身体部位类单词。 2、能够掌握26个字母中元音字母的发音规则。
3、能够模仿动物并操练句型： Climb,climb,climb.The ___ is/ are ____. （二）能力目标
1、能够通过听、说、看，掌握绘本故事的理解能力。
2、能够对绘本故事有整体感知，并掌握自主学习和小组合作学习的能力。 （三）情感目标
1、了解绘本故事，通过故事内容小蚂蚁帮助城堡里的巨人和小动物，对学生进行思想教育，让学生懂得要乐于助人，互相帮助。
教学重点：
1、能够听、说、读动物类、颜色类、身体部位类单词。
2、能够掌握26个字母中元音字母的发音规则。
教学难点：
1、能够听、说绘本中的生词“giant，castle，witch,curse,climb,wake up” 2、能够模仿动物并操练句型： Climb,climb,climb. The ___ is/ are ____.
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
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Step 1: Warm-up
1. Greeting. 2. Lead-in
(1)Warm-up
教师模仿动物“What’s this?”，学生猜“It’s a/an_____.”复习动物类单词并表演。依次猜出动物：bird ,dog , panda ,ant.
Act like a bird. Fly fly fly. Act like a dog. Run run run. Act like a panda.Sleep sleep sleep. Act like an ant. Climb climb climb. (2)Lead-in 教师告诉学生今天将一起来聆听关于小蚂蚁的故事并出示绘本插图。
① 提问“What can you see?”
引出单词“castle城堡”。并让孩子们发猜猜“What’s in the
castle?”
② 展示绘本插图
引出“witch女巫”，通过提问 “What can she do?”引出“curse魔咒”。 让孩子扮演女巫，并对其他同学施魔法，老师提供指令“stand up,sit down,run ,jump ,sing a song ,sleep.”
设计意图：复习动物类单
词，通过chant来活跃课
堂气氛，引出绘本的主角ant。展示绘本插图让孩子们通过猜想，预设故事的走向，引出witch,并模仿
女巫，激发学生学习兴趣。(1)听故事，设计问题。 ①“What’s in the castle?” 通过听绘本学生对故事有初步的感知，并能够回答城堡中有什么。引出单词“giant巨人”和动物类单词。
②“What happened to them?” 回答：The bad witch put a curse on the giant .And the giant fell
aleep.(老师引导，孩子们可以用中文回答)
③ “Who helped them?”
回答： The ant. ④ “How did the ant help them?” 回答：Climb.The ant climbed on the giant.引出单词“climb”,并模仿小蚂蚁爬行。
⑤“Where did the ant climb?” 学生根据印象回答出部分单词：body,leg,face,eye….
⑥“Where did he climb first?” 展示绘本插图
设计意图： 通过对故事进行预设，带着问题听故事，让学生对故事有初步感知，根据故事内容走向，
设计由易到难的问题，一一解决故事中的难点单词。通过给插图排序，让学生对故事有整体感知。
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2、Listen and practice
（2）再听故事，解决问题。 ①听故事节选，给4副插图排序。②让学生回顾蚂蚁爬行的路线foot-legs-body-arms-hands-head-face….At last the ant climbed on the eyes,the eyes opened. ③ 播放故事节选，展示插图。
提问“What colour are the eyes?”
回答“The eyes are golden.” 教授单词“golden”
练习句型：Climb,climb,climb The eyes are golden. ④ 依次播放故事节选，展示插图。
引导学生Climb,climb,climb。 The ___ is/ are ____. 描述身体部位的颜色并表演。
设计意图：通过回顾蚂蚁
爬行路线和巨人发生的变化，用分段练习的方式，依次复习身体部位、器官以及颜色类单词，并通过模仿小蚂蚁爬行，描述巨人的变化来操练句型： Climb,climb,climb。 The ___ is/ are ____.
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3、Group work
⑤播放故事节选，展示插图。 让学生在听音的过程中完成习题。 ⑥小组合作，选择自己喜欢的插图来用所学句型进行描述小组表演。 ⑦结束故事。
故事的结尾在小蚂蚁的帮助下巨人
苏醒，身边的小动物也都苏醒了，引入单词“wake up”，提问“What animals did you hear?”
学生回答：cat,dog,bear,panda… 复习动物类单词。
⑧分组扮演小动物苏醒的样子。 The cat wake up. The dog wake up. The bear wake up….
设计意图：通过小组合作表演的方式，激发学生学习积极性，活跃课堂氛围，让孩子们进入故事中，去体会去感受，从而深入复
习故事中的动物类、颜色类、身体部位类单词和句型。并设计习题在听音的过程中既锻炼学生听的能力，也加强学生对单词和字母书写的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
