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视频标签：教学基本功,What Can You
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频附课件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do宁夏
教学设计、课堂实录及教案：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频附课件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do宁夏
| 课题名称 | Unit 4 What can you do? B Read and write | |||||||||||||||||||
| 学段 | 小学 | 学科 | 英语 | 年级 | 五年级 | |||||||||||||||
| 册别 | 上册 |
单元 （章节） |
第四单元 | 课时 | 第六课时 | |||||||||||||||
| 设计者 | 石儒 | 所属单位 | 宁夏银川市金凤区第二小学 | |||||||||||||||||
| 教学内容分析 | ||||||||||||||||||||
| 本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学,即在阅读理解文本的基础上,能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件,完成读后活动,进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法,完成句子或短文的书写活动。 | ||||||||||||||||||||
| 教学目标 | ||||||||||||||||||||
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知识目标： 1、100%的学生听说认读单词 want、sent、email、at。 2、95%以上的学生能理解 Read and write 中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论,表达和交流自己个性化的看法和想法,完成短文的书写活动。 能力目标：能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力,尝试用邮件交朋友。 情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。 |
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| 学情分析 | ||||||||||||||||||||
| 五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略,且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t …的句型,对该文本的理解相对不难。 | ||||||||||||||||||||
| 教学重点和难点 | ||||||||||||||||||||
| 项 目 | 内 容 |
解 决 方 法 及 策 略 |
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| 教学重点 | 重点: 能读懂课文并完成课后练习;能正确朗读课文。 | 创设情景，教师自我介绍引入新句型的学习。在对话中进行操练。 | ||||||||||||||||||
| 教学难点 | 难点: 能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@urfriend.cn”等词句;能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子,完成邮件。 |
1.借助图片及声音片段，学生模仿跟读。 2.小组交流操练。 |
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| 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） | ||||||||||||||||||||
| 多媒体教室、课件等。 | ||||||||||||||||||||
| 板书设计 | ||||||||||||||||||||
Who can be my friend?  be like
  can can’t |
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| 课堂教学过程结构设计 | ||||||||||||||||||||
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教学环节 及 时间分配 |
教师的活动 | 学生的活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||
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Step 1 Pre- reading  Step 2 While- reading
Step 3 Post－reading  Step 4 Homework |
1.Greeting + warm up Know me and sing a song. 2. Know you. 3. Brain storm: What are the Robots like? Can you speak like a robot? 1. Guess： I have a friend. He is very helpful. Who is he? 2. Read quickly and circle: What’s Robin like? 3. Listen and answer. 4. Read and tick or cross, underlines the key words. 5. Solve difficult points. ①try me ②send me an email ③Email address 学生在文中找出邮件地址robin@urfriend.cn，指导学生朗读邮件地址。 6. Listen and imitate. 1. Retell the text. 2. Write an email to Robin. 指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。 学生书写反馈,请学生一起检查。 1. Enjoy a video: “Let’s make friends”. 2. Send Tylor an email. TyStafford@gmail.com |
学生用Can you…?提问了解新老师。 齐唱歌曲Can you sing? 思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。 学生猜一猜，引出本课主人公Robin。 快速阅读，圈出答案。 整体感知课文，借助图片判断 What can Robin do? 自读课文，判断正误并画出关键词。 学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。 听，模仿读课文。 根据板书和所提取的语言支架复述课文。 学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。 学生学以致用，课后真的用所学英语知识写一份email给老师的外国朋友。 |
通过互相了解,复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型can you…?I can…。 复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。 利用学生们喜欢的猜谜游戏引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。 训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。 在听课文做练习过程中进一步理解课文。 细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言,梯度式推进文本。 通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。 学生聆听,并模仿,正确读出语音、语调,句子的意群。在跟读模仿语篇中培养语感。 通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础. 以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。 创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。 |
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| 分层次教学 | ||||||||||||||||||||
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对学有余力的学生所做的活动设计： 在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。 对学有不足的学生所做的活动设计： 只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
