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视频课题：Chinese Festivals邓晓梅（贵州）说课实录（附课件+教学设计）第
教学设计、课堂实录及教案：贵州Chinese Festivals邓晓梅说课实录（附课件+教学设计）第十四届全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛展示课例
巧用思维导图，落实语言运用
——上海教育出版社英语五年级下册Unit 11 Chinese Festivals 说课
贵州省贵阳市南明区青山小学 邓晓梅
各位专家，各位老师，我今天说课的主题是“巧用思维导图，落实语言运用”，以上海教育出版社英语五年级下册Unit 11 Chinese Festivals 为例来具体说明。
一、整体思路
五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，同时学生经过了两年的英语学习，有了一定英语基础。而本课Chinese festivals是上海教育出版社英语五年级下册的Unit 11，其生动地呈现了中国的传统节日——春节。这一课基本没有新的语言点，注重在话题和词汇上的拓展，因此帮助学生复习已经学过的句型，了解旧句型在新语境中的运用，并了解一些中国传统节日的英文表达和节日文化是本课教学的重点以及难点。
结合学生实际拟定教学目标如下：
1.学会单词festival、important，了解relatives、fireworks的含义，并能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.结合思维导图，能综合运用各种句型介绍中国的春节。
3.通过调查问卷活动，在真实的语境中交流自己喜爱的中国节日，感受中国的传统文化。
思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。 在本课的教学中，我把思维导图的运用作为突破本课教学重难点——综合运用各种句型介绍中国的传统节日的有效策略之一。
二、教学过程
围绕教学目标，紧扣教学内容，我设计了“忆春节——聊春节——说春节”的教学主线，结合思维导图的运用，引领学生入情入境，条理清晰地、高效地运用已知句型及单词进行语言训练和语言运用。
（一）忆春节，疏理话题。
首先，通过引领学生聆听《春江花月夜》、《春节序曲》等乐曲，让学生通过联想猜一猜这是哪个节日通常会听到的音乐，让学生在悠扬或欢快的乐曲中联想起中国的传统节日中秋节、春节，同时并利用图片突破重点词汇,学习本课的重点词汇 festival，important,以及几个传统节日中秋节（the Mid-Autumn Festival)、重阳节(the Double Ninth Festival)、端午节(the Dragon Boat Festival)、春节(the Spring Festival)的英文表达，同时通过与学生交流Do you like the Spring Festival? What do you usually do during the Spring Festival? What food do you eat during the Spring Festival? ...让学生结合学过的知识，疏理和春节有关的词汇，并为下一步的春节话题的展开和学习打下一定的基础。
（二）聊春节，学习运用。
通过思维导图，让学生从When is it?\What to eat?\What to do?\Do you like it?等几个不同的维度带着问题通过直观地观看Listen and say视频The Spring Festival，让学生整体感知中国春节，并理清话题所包含的内容。
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在上一阶段学习的基础上，引导学生以小组合作形式完成思维导图，并结合思维导图在小组内尝试介绍中国春节。| Name | |||||
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Favorite festival |
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| Weather | |||||
| Activities | |||||
| Food |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
