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视频标签：第十四届全国
所属栏目：小学英语说课视频
视频课题：吉林省Things I like to do李静说课实录（附课件+教学设计）第十
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吉林省Things I like to do李静说课实录（附课件+教学设计）第十四届全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛展示课例
《Things I like to do》
长春市南关区曙光小学 李静
各位评委老师：上午好！我来自吉林省长春市南关区曙光小学，今天我陈述的内容是上海教育出版社出版的小学牛津英语2A第三单元 《Things I like to do》一课。
本课中通过信息技术的应用，使得英语课堂教学变得更加主动，更加高效。下面我就从以下几个方面进行深入阐述。
本节课主要学习四个单词run, play, sleep, swim和一个句型I like to….通过动词和句型的操练，培养学生在完整的语境中使用动词，为将来运用英语进行交流奠定基础。其中用I like to….句型来自由表达自己喜欢做的事情是本节课的教学难点。
二年级的学生已经具备了一定的英语学习能力，但他们运用英语进行思维的能力较差。他们对新授内容兴趣浓厚，但在巩固操练时注意力也很容易分散。
针对学生们的这些特点，我思考如何利用信息技术作为认知工具和知识载体，使英语学习超越时间和空间的限制，为学生们创设良好的交际情境，掌握基本的语言知识和语言技能。帮助他们形成有效学习策略 ，培养他们自主探索、主动学习的能力。激活他们的英语思维，激发他们学习英语的兴趣。因此，我确定了这节课的创新融合点为：
利用信息技术手段的直观、形象、高效、互动的特点，为学生创设互相交流的语境，培养他们的英语思维；通过刺激儿童感官，调动他们的参与热情。
利用白板的交互性，设计有助于学生主动参与,动手操作的课堂教学活动。创造机会让学生表述观点，帮助学生形成个性化的知识结构.
利用网络资源平台的开放性、互动性，鼓励学生提交线上作业，个性化展示学习成果，让英语学习由课内延伸至课外。
结合低年级英语学习的特点和信息技术的优势，整个教学过程我设计了四个环节：其中创设情境呈现新知和作业延伸能力拓展是本节课的重点环节
在呈现新知（ Presentation）阶段，4个单词的学习，创设情境不同，呈现方式也不同，教学方法不同，学习方法也不同。在学习swim 时，我利用电子白板的拖拽功能创设了海底世界的场景，让同学们说一说Which animal can swim?(那种动物会游泳？)学生们一边操作,一边陈诉.语言内容变得更加直观,更加形象.他们的学习兴趣一下子被激发出来，觉得英语学习也不是那么单调和枯燥了，在这样生动活泼的情境中他们更多的感受了到语言学习所带来的美好！
学习run时，我通过多媒体课件让学生们和刘翔进行互动交流，刘翔是他们的偶像，看到这张幻灯片时，学生们情绪极为高涨，纷纷举手发言,主动介绍自己.这样就把 “死”的教学资源转化成符合学生生活实际的“活”的交际情景，将真实的生活引进了课堂，孩子们用英语进行思维的能力和运用英语进行表达的能力都大大提高了。
通过信息技术，学生不止能看，而且能听能做。使单词和句型的检测富于变化性，有效地突破了本节课的重点难点，使英语学习的效率大大提高了。
我一直认为英语学习学在课堂,功在课外.教育信息化的全面推进正好提供了一个即时交流，在线作业，资源共享的课外学习平台。这节课前我在吉林省教育资源公共服务平台了布置了前置作业，复习动词，为本节课的学习扫清障碍。课后，我通过伴读平台布置了朗读的作业，学生在线提交音频作业，在检查作业后，我做出相应的评语给予鼓励，指出不足.学生们对这样的作业都很感兴趣，语音面貌也得到了全面的改善。家长也纷纷表示：利用网络平台，调动了学生主动参与学习的热情，改变了孩子的学习态度。
通过本节课的教学，让我真切感受到，信息技术的运用使英语学习发生了巨大的变化。
首先，丰富多彩的教学情境，让单词教学妙横生。这正是学习资源呈现方式的改变，带来的了教学方式的创新。
利用白板动一动、说一说，提高了学生自主学习的能力，这正是信息化手段功能的转变，带来的学习方式的创新。
课后，学生利用网络资源平台实现了在线学习与在线作业，教师利用网络资源平台实现了与学生互动，与家长交流。这正是教育信息化的全面推进，实现了多方互动方式的创新。
信息技术在英语教学中的创新与应用，使学生在课前有种期待，课中有所满足，课后有所留恋。让英语教学高能高效。关于信息技术的创新与应用，我们一直在思考，也一直在尝试，我一直在路上！！！谢谢聆听，请多多指正。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
