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视频标签：位置与顺序,上下
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视频课题：北师大版小学数学一年级上册位置与顺序“上下”郑州
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北师大版小学数学一年级上册位置与顺序“上下”郑州市金水区实验小学
教学目标
1. 通过观察、操作、游戏、交流等活动,使学生体验上下的位置关系,并用比较规范的数学语言描述。
2.通过在具体情境中观察、交流,使学生理解上下位置的相对性。
3.能够联系生活中的实际情境,使学生体会“上下”在生活中的应用,发展学生的空间观念。
2学情分析
大部分的孩子由于生活经验以及在学前所接触过的数学知识,可以正确说出两个或三个物体之间的上下位置关系,却很难用规范的数学语言来描述。而对于“上下”位置关系的相对性还不够理解。
3重点难点
通过在具体情境中观察、交流,使学生理解上下位置的相对性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏导入，激发兴趣
孩子们,今天我们在上课前先来玩个小游戏——点鼻子。比一比看看谁的反应最快!(鼻子鼻子——嘴,鼻子鼻子——眼睛,鼻子鼻子——耳朵,鼻子鼻子——鼻子……)
小朋友们反应可真快啊!那谁能说说,眼睛在鼻子的什么位置?嘴巴在鼻子的什么位置?这节课我们就一起来学习和“上下”有关的知识。(板书课题:上下,学生同时书空。)
【设计意图:游戏对于一年级孩子有强烈的吸引力。以游戏形式导入,能引发学生的注意力,激起参与数学活动的兴趣,利用游戏本身,让学生尝试说出五官之间的相对位置关系,初步体验上下位置关系。】
活动2【讲授】二、仔细观察，感知位置
1、有三只动物朋友,打算走出森林,去找自己的人类朋友淘气、笑笑玩。它们约好都到树爷爷那儿集合。我们来看看,最先到的是谁呀?(小鸟)再看看,谁来了?(小兔)
【设计意图:创设生动形象的动画故事情境,激发学生学习兴趣,从提出的生活问题出发,激发学生解决问题的欲望。】
你能说出它们之间的位置关系吗?
(在学生发言时,引导学生用“小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面”这样比较规范的数学语言来叙述。)
小朋友们说得可真好,真不错。再看看,谁来了?(小松鼠)
有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系?
谁能再来说一说小松鼠和小鸟的位置关系呢?
同学们真聪明,说出了这么多上下之间的关系。
请你看着这幅图,每人选择其中的两个小动物和同桌两个互相说一说,它们之间的上下关系,开始吧。
【设计意图:让学生通过自己的思考和观察,解决问题,发现上下这一位置关系。既培养了学生的观察能力、表达能力、解决问题能力,又培养了学生合作意识和交流意识。】
2、小朋友们刚才互相说的可认真啦!那谁能把刚才你和同桌交流的话再来跟大家说一说呢?(学生任意说一说两只小动物之间的上下位置关系)
三只小动物,最上面的是谁?最下面的是谁呢?
刚才小朋友们说的都很正确,可是老师却有些不明白了。
为什么你们一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢?
原来是这样,看来,在说上下位置关系时,还要了解是跟谁比,跟小鸟比小松鼠在下面,跟小兔比松鼠在上面,比的对象不同,上下位置关系也不同。
现在,谁来回答老师的问题,小白兔的上面都有谁?在小松鼠上面的是谁?小鸟的下面有谁?谁的上面是小松鼠?
【设计意图:“上下”位置关系的相对性,对学生而言,在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此,在此设计了一个让学生初步理解认识的环节,让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系,初步感悟“上下”位置关系的相对性。】
3、看来,关于上下的知识,小朋友们掌握的真好!
你们知道吗?今天,是其中一只小动物的生日呢!猜一猜是谁?(先让学生自由猜)。
好啦!老师来给你们一点提示吧!(课件出示:它在小兔的上面。)现在你能猜到吗?(可能是小松鼠,也可能是小鸟。)
看来,还得再给你们点提示!(课件出示:它不在最上面。)现在,你猜到是谁了吗?(小松鼠)你是怎样知道的?
4、小松鼠过生日,你愿意送它一份礼物吗?淘气和笑笑也愿意。不过机灵狗把这份礼物藏了起来,看看你能不能找到它?(课件出示:练一练的第3题。)
活动3【活动】三、摆放物品，深化提高
关于“上下”的知识,小朋友们学习的还真不错!淘气和笑笑可喜欢你们了,想请你们去他们家里做客。可是笑笑觉得你们还需要一点考验。你有信心通过她的考验吗?
把数学书放在桌角上(课件出示笑笑的话)
把文具袋和小学数学练习册放在数学书的上面
小学数学练习册不在最上面!
(学生自己动手摆一摆)
你摆好了吗?同桌互相看一看,如果摆的一样请你们坐端正!
谁能来说一说,你是怎样摆的?
瞧!咱们的课桌变得真整齐啊!通过刚才的小活动,老师发现你们不仅学得好,还能按照要求,正确的完成笑笑的话,非常了不起!
【设计意图:本环节通过让学生按照笑笑的要求摆一摆的动手操作活动,力图体现“数学知识的教学要与学生现实密切联系”的理念。让学生感受到数学就在身边,对数学产生浓厚的兴趣和亲切感,学会用数学眼光看待生活中的问题,培养学生的数学应用意识。】
活动4【练习】四、运用新知，拓展创新
1、好了,我们赶快去淘气笑笑家看看吧!淘气的书柜真漂亮!快来看!(课件出示练一练的第1题)
(1)学生独立完成练一练。
(2)集体反馈。
2、小动物在外面玩了一天,可开心了。它们结伴回到了大森林,发现森林小区正在给小动物们分房子呢!你能帮助房屋管理员给这四只小动物分房子吗?(课件出示练一练的第2题)
(1)学生独立分。
(2)学生展示。说一说你为什么这样分?
(3)根据展示同学分的回答问题。
(4)谁能根据这位同学分的房子提出关于“上下”的数学问题?
(5)和同桌互相交流、提问。
【设计意图:引导学生提问题以及解决问题,培养学生的问题意识,让学生亲身经历探索的过程,经历个人独立思考和同桌说一说的过程,使学生理解“上下”位置关系的相对性,使“上下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。】
活动5【作业】五、总结回味，实践应用
这节课你学会了什么?
今天我们学了有关上下的问题,它在我们的生活中是很有用的,这就有一个难题等着你们解答呢!(出示思考题)
淘气和笑笑家旁边的楼上也住着三位小朋友,你能根据提示找出她们分别住在哪吗?这个问题可以带回家里,和爸爸妈妈讨论过后再来和小朋友们交流。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
