联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：单价、数量与总价
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学人教版四年级上册《单价、数量与总价》贵州省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学数学人教版四年级上册《单价、数量与总价》贵州省优课
《单价、数量和总价》教学设计
教学内容：单价、数量和总价 教学目标：
1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；
2、理解“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。
3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。
教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。 教学过程： 一、创设情境：
1、出示超市情景并谈话引入：同学们，你们去超市买过东西吗？作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题，这节课我们主要来研究有关“价格”方面的数学问题。 2、了解学习目标（课件出示）。 二、探究新知
1、课件出示情景，用心观察，你从中获得了哪些信息？
商品名称 价格 数量 金额
6.80元 /支 2 13.60元
3.50元 /套 1 3.50元
12.00元 /盒 1 12.00元 0.50元/个 5 2.50元
2、理解“单价”
（1）想一想：什么是单价？（小组内 相互说一说） （2）举例说一说生活中的单价。 （3）说出下面信息中哪些表示单价？
一本字典12元 苹果：10元/千克 2个汉堡18元 每套校服69元 3、理解“数量”、“总价”
（1）举例说说什么是“数量”和“总价”。 （2）说出下面信息中的“数量” 和“总价”。
10袋盐25元 3张车票120元 2个书包100元 4个足球600元
4、探究单价、数量、总价之间的数量 关系。
我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系呢？带着这个问题我们一起来探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够解决下面几个问题。
（大屏幕展示课本内容及问题） ①说一说单价和数量各是多少？
②你知道篮球的总价是怎么计算的吗？（列出算式） ③我们再来看看鱼的总价又是怎么计算的？（列出算式） ④这两个问题有什么共同点？
（1）根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？
（2）小组交流:单价、数量、总价之间有 哪些数量关系? （3）汇报交流后板书：
单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
三、拓展运用 1、填一填。
（1）每套《儿童文学》45元，买6套一共多少钱？
已知单价（ ）和数量（ ），求总价。 数量关系式（ ）。 （2）买3千克苹果用去18元。每千克苹果多少钱？
已知总价（ ）和数量（ ），求单价。 数量关系式（ ）。 （3）跳绳每根25元，用100元钱可以买多少根跳绳?
已知总价（ ）和单价（ ），求数量。
数量关系式（ ）。 2、补充信息并写出数量关系，只列式不计算。 （1）每支自动铅笔3元，买了54支。 数量关系式： 算式：
（2）学校买6个足球共用去480元。 数量关系式： 算式：
（3）张老师买奖品用去120元，每件奖品3元。 数量关系式： 算式：
（4）学校买乒乓球拍用去300元， 。 一共买了多少副？
数量关系式： 算式：
3、每个足球58元，王老师买4个，带200元钱 够吗？
4、根据单价、数量、总价之间的数量关系， 结合生活实际，自己提出有关价格的问题，然后在小组内交流。 四、课堂小结
说说自己这节课最大的收获吧！
《单价、数量和总价》教学反思
单价、数量和总价这一数量关系，学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时，我充分考虑学生的特点，努力实现以下几点：
一、挖掘生活中的数学，发现数学。
数学源于生活，生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，让他们亲自到超市购买一种所需的物品，并且了解这种商品的价钱，以及购买了多少和一共用的钱数。课上，把学生从生活中自己搜集到的这些细息写到黑板上，再让学生解答。由于这些题来源于学生的生活实际，因此学生的兴趣极高，这就为后面的学习做好了铺垫。
二、引导学生主动参与，促进学生主动思考。
小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。
三、精心设计练习，发展应用意识。
练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“让学生用40元钱，购买水果。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。
这节课虽然较好地完成了教学任务，但还存在一些不足，比如学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，没完全以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
