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视频简介:

小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_青海省优课

视频标签:6和7的认识

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视频课题:小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_青海省优课

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《6和7的认识》教学设计及教学反思 
刘丽娟 
 
    教学内容:人教版一年级上册
P.42页6和7的数数和
认数以及序数和书写的内容。   教学目标: 
  1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 
  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 
  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 
  4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。 
  教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。 
  教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。   教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。   教学设计:   一、引入课题 
  1.教师提出问题:“小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答,然后课件出示: 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 
 
                    
             
                    
                              2.你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识) 
  二、探究新知 
  1. 创设情境,学习数数和认数。 
  a.电脑课件动态展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。   b.引导观察,启发思考。 
  在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)   c.交流、汇报。 
  师:图上有些什么?他们正在做什么? 
  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。 
  师:看到这一情景,你有什么感受? 
  生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。 
  生2:我们要爱劳动,讲卫生。 
  师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人? 
  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。 
  师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数) 
 
                    
             
                    
                              生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。 
  师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)   生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。 
  d.小结。 
  师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。)   e.抽象出画面中的数。 
  桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6 
  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7 
  仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,你好!” 
  2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。   a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示) 
  b.摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。 
 
                    
             
                    
                              c.说一说:“请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?”, “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”(四人小组)   3. 教学数序。 
  a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7? 
  提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几? 
  b.通过直尺图,直观教学数序。 
  将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),师:你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方? 
  生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。   师:谁能从0正数到7,从7倒数到0?   学生活动:指名数,拍手数。 
  师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?   学生活动:6、7、6(抢答)。   4. 比较大小。 
  (1)动手操作比较数的大小:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 
  教师与一名学生先演示两人的玩法,然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动,及时纠正、指导。 
  (表现好的同桌给予鼓励表扬) 
 
                    
             
                    
                              (2)反馈:指名学生汇报。 
  师:请同桌来比一比,说一说。哪两位先来?   生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。   师:说的很清楚,让大家听的很明白。   生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。   生桌3:我们出的是2和7,2小于7。 
  生桌4:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。   …… 
  师:如果我先拿出6 〉(   ),里面可以是哪些数字朋友呢?   学生思考。 
  师卡:看谁能一下子想出很多。   生:可以是0、1、2、3、4、5。 
  师:如果是(    )〈 7,后面可以是哪些数字朋友?谁最大? 
  生:0~6。6最大。 
  (3)学生独立完成课本第43页的练习   5○6    6○7    6○5    7○6   5. 明确6、7的序数意义。 
  (1)区分第几和几:请第一组第6个同学起立;   请第一组前面6个同学起立。 
  让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。 
  (2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。   a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。 
 
                    
             
                    
                              b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 
  c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。 
  6. 教学6、7的书写。 
  (1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。 
  “6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔) 
  “7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)   (2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。   (3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。   三、知识回顾,评价体验 
  今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么? 
   
板书: 
6和7的认识 
0   1   2   3   4   5   6   7 5○○○○○           5﹤6  6﹥5 6○○○○○○         6﹤7  7﹥6 7○○○○○○○       5﹤7  7﹥5 
 
                    
             
                    
                            《6和7的认识》教学反思 
 《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单,但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 
  我从主题图导入,让孩子观察同学们打扫卫生的画面,找出图中的是6和7的人或物,这对于学生来说,还是比较简单。接着,我让孩子找找生活中的6和7,孩子结合自身的实践经验说一说。然后通过计数器,让学生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。 而对于重难点6、7的基数序数意义,这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”,“第7缸鱼有几条鱼”,“有7条鱼的是第几缸”,但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。我认为如果“把7个圈涂色,把第7个圈圈出来”,在涂和圈的过程中,思维碰撞,学生自觉考虑两者的差异,弄清楚两者之间的关系。除了涂和圈之外,可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来,从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来,从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中,突破重点,达到玩中学习,在学习中玩的目的。 
  从课堂教学效果看,基本达到了预设的要求,整节课学生学得也较轻松,但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说,整个教学内容可以更具趣味性。
 
                    
             
                    
                            比如设计小猴子过生日的情境,小猴子邀请了他的6个好朋友一起来参加他的生日聚会开始,导入6和7的认识。6位好朋友坐着小火车,咔嚓咔嚓,在声形并茂的过程中,教授数序和进行大小比较,孩子们会乐此不彼。到了小猴子家里,小猴子为他们准备了很多的食物,呈现6种鲜艳、动态跳跃的水果图片,让孩子们怀着兴奋的心情,开心的分成两堆。整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中,孩子们在轻松愉快的活动中进行,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用,这样的效果可能会更好。 

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