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小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_湖北省 - 武汉

视频标签:6和7的认识

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视频课题:小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_湖北省 - 武汉

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6和7的认识
  
教学内容:教材P39-40 教学目标: 
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。 
2.使学生知道7以内数的数序,理解6 和7的基数、序数含义。会比较7以内数的大小。 3.教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。 
教学重点:培养学生的数感,理解数字6 和7的含义,正确书写6和7。 教学难点:正确区分6、7的基数及序数含义。 教具学具准备: 教学过程: 
课前活动:师生拍手游戏,集中学生的注意力。  
一、复习旧知,导入谈话:  1、数字宝宝和点子宝宝找朋友。 
     教师出示点子图,学生出示对应的数字卡片(用一一对应的方法对齐)      从大到小,从小到大排列。 
2、出示情境图,谈话:我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化,不仅学会很多知
识,还学会很多本领,老师这就有一张照片,图上的小朋友都在做什么呀? 
小朋友都热爱劳动,他们分工合作,积极主动打扫教室清洁,干得真起劲,我们也要像他们一样爱劳动,讲卫生,热爱我们的班集体。 
 
二、初步建立6、7的概念: 1、数数抽象出6、7的概念: 
(1)数一数,图上一共有几个小朋友在参加劳动? 你是怎么数的?(引导学生从不同的角度、用不同方式来数)(先有5个,再进来一个打水的孩子) 
(2)如果用摆圆片的方法来表示这些小朋友,谁知道该怎么摆?(男生数,师摆) 
(3)出示数字:6个小朋友,可以用6个圆点来表示,在数学上还可以用一个数字表示,用几表示?(拍手6下)  
(4)教室里还有哪些物品的数量是6?6还可以表示什么?(语言培养,生日蜡烛) (5)数出6根小棒(指名上台数),摆一摆你喜欢的图形。 (6)加上老师呢,一共有几个人?你是怎么数的? 
我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师,该怎么摆?(女生数)  (7)7个人,可以用7个点子来表示,在数学上还可以用几表示?(点头7下) (8)教室里还有哪些物品的数量是7?7还可以表示什么?(语言培养) (9)你能用7根小棒摆出什么漂亮的图形? 
小结:老师发现6和7的本领真大,6可以表示6个小朋友、6个蜡烛……7可以表示7根小棒、7位老师……出示课题:6和7的认识  
三、进一步建立6 、7的概念 1、拨珠子 
    师:6和7我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢? 
现在请同学们看仔细老师的计数器,先拨5颗(全班数)这是几? 那老师又添上一颗,现在一共有几颗?6是怎么来的? 
    这里有几颗珠子?如果老师再添上1颗,那是几?那7去掉1是几?6去掉1又是几? 
 
                    
             
                    
                            2、直尺图 
    (出示课件)请同学们看大屏幕,大屏幕上有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。 
   直尺上的起点用哪个数表示?5的后一个数填几?6的后一个数填几?    在这把直尺上的数,最大是几?最小是几? 
拍手数一数:一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍。               能从大到小数一遍吗? 6的前面是(  ),6的后面是(  ),6的相邻数是(  )和(   )。 3、比较5、6、7的大小 出示点子图 
(1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你用什么方法数出图中的点数的? (2)根据这三张点子图,谁能来比比?(先手势表示,再读出来) 4、课间游戏:用6 、第6、7、第7玩游戏 
第()排的同学站起来,报数,问:这一排一共有几个同学? 
请第7个同学举手,大声地说出你的名字。问:为什么只有他介绍自己? 5、同学们看,小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角,他们在做什么呀?   出示金鱼图,学生开书40页,先独立填写,再集体订正。   同座之间互相提一个问题。 老师总结:“6”和“第6”表示的意义不同,“7”和“第7”表示的意义不同。 6、写数字6 、7 (1)老师板书6,请学生观察:6像什么?从哪里开始写起,要注意碰到几个点,一笔写成。(6的样子像口哨,6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成),(2)教学7,方法同上。(7的样子像镰刀。) (3)学生在书上写(第40页),教师评价  
四、联系生活,拓展延伸: 1、教材p43第1题  
五、全课总结: 
    这节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识6和7,并知道6和7表示几个和第几个,同学们真棒。

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