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视频简介:

小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_辽宁省 - 葫芦岛

视频标签:6和7的认识

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视频课题:小学数学人教版一年级上册第5单元6和7的认识_辽宁省 - 葫芦岛

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教材分析 


《数学课程标准》提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。  
本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。  学情分析 
本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学,这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异,由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点,上课好动,注意力不集中,虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识,但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。  教学目标  
1、知识与能力:通过观察、体会6、7的基数含义;能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7;知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。  
 
                    
             
                    
                            2、过程与方法:经历认数的过程,通过数数、拨珠等探究活动,初步建立数感,培养创新意识。 
3、情感、态度与价值观:培养观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的思想。 教学重点:  
培养数感,建立6、7的概念,会读、写6和7。  教学难点:  
6、7的基数和序数的含义。  教学过程 一、复习导入 (一)复习旧知 
小朋友们,今天老师把之前学习的数字宝宝都带来了,它们就藏在这首拍手歌里,你想和老师一起来对拍手歌吗? 
1、出示拍手歌(自读儿歌,师生共读) 
2、你在拍手歌里找到了哪些数字宝宝?(指名汇报,互相订正) (1)女孩子和老师一起从1数到5。 
(2)男同学想一想还可以怎样数呢?(男生从5数到1) 设计意图:复习旧知,为学习新知打下基础。 根据学生的年龄特点,
以拍手歌引入新课,同时激发学习数学的兴趣,引导学生养成良好的学习习惯。复习数序,并从大到小、从小到大读一读。 
 
                    
             
                    
                            (二)导入新课 
今天,又有两个数字宝宝想和可爱的你们见面,可是它们很调皮,和我们玩起了捉迷藏,你有信心找到它们吗?两个数字宝宝早就藏在这幅图里了,我们一起来找一找它们吧。(课件出示情境图) 设计意图:创设情境,引起学生的学习兴趣。 二、教学新知 (一)数数和认数 
1、出示自学提示 
(1)认真观察,说说你在图中看到了什么?他们做得怎么样? (2)数一数图中的人和物,看看你有什么发现? (根据提示观察,数一数,并在小组内交流自己的发现) 2、汇报交流 
(1)你在图中看到了什么?他们做的怎么样? (2)看到他们做得这么好,你有什么感受呢? (反馈交流,并从中受到教育) 
小结:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳
动的小朋友,你能做到吗? 
(3)刚才同学们自己数了图中的人和物,通过数数,你发现了
什么?(汇报图中人和物的数量,互相订正) 
(4)恭喜你找到了数字宝宝“6”,你是怎样找到它的?(全班
交流数数的方法)还有一个数字宝宝,谁找到它了?你是怎样发现它的?数一数吧!(汇报数数) 
 
                    
             
                    
                            (5)谁能从1数到7呢?同桌之间互相从1数到7。 小结:同学们很有办法,还能动脑思考,这么快就找到了两个数
字宝宝“6”和“7”,这节课我们就一起来认识这两个新朋友吧,看谁能和它们成为最好的朋友。(板书课题) 3、抽象出6和7 
(1)桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(板书:6)我们
用点子图来数一数。 
(2)椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(板书:7)我们
也来用点子图数一数吧。 
(3)仔细观察一下数字6和7的形状,它们分别像什么?(想象、
交流、汇报) 
(4)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,
你好!” 4、书写6和7 
(1)认识了6和7,你会写它们吗?观察一下,说说在写的时候应该注意些什么呢?(观察交流,注意写法) 
     (2)范写 
     (3)独立书写,指名板演 
5、数一数、摆一摆 
(1)小组合作,用6根小棒摆一摆,说说你摆出了什么图形? (2)再用7根小棒摆一摆。 
(小组合作摆一摆,展示摆出的图形,并说说用了几根小棒,摆
 
                    
             
                    
                            出了什么图形) 
6、想一想生活中哪些事物可以用6或7来表示?(互相交流) 设计意图:给出自学提示,让学生自己获取信息,培养其自学能力。
通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识,用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。在操作和数数活动中进一步认识6和7,感受数学来源于生活。 
(二)数序、比较大小 
1、出示计数器 
(1)计数器上是几?(指名数)再拨一颗是几颗珠子?也就是
5添上1是几? 
(2)6颗珠子再添上几颗珠子是7颗珠子?也就是6添上几是
7? 
2、出示直尺(显示刻度0—5) 
(1)你知道5后面应该填什么吗? (指名回答,集体订正,明
确数序) 
(2)谁能从0正数到7,从7倒数到0?(指名数数,集体订正,
拍手数一数) 3、比较大小 
(1)通过刚才拨数和数直尺上的数,你有什么发现吗?(互相
交流,发现相邻两数之间的关系) 
(2)出示点子图5,后面一幅图应该是几?怎么摆?(数一数
 
                    
             
                    
                            并反馈) 
(3)你会比较它们的大小吗?(互相交流,体会5、6、7之间
的大小关系) 
设计意图:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于
思考的能力。 
(三)序数 
     1、老师家里养了许多小鱼,想去看一看吗?(出示鱼缸图)      2、老师家的鱼太多了,你愿意帮老师来数一数吗?(出示问题,
指名回答) 
    3、想一想7缸和第7缸有什么不同?(全班交流,了解基数与
序数的区别) 
     4、你会像老师这样提问吗?(互相提问,进一步感知序数的意
义) 
设计意图:以帮助老师为由,引起学生的注意,调动学习积极性,突
破难点,培养学生提出问题、解决问题的能力。 
三、巩固提升 
1、P43练习九第1题 2、比较大小 3、P43练习九第3题 
(独立完成练习,全班评议并订正) 
设计意图:在独立完成练习的过程中,了解知识的掌握情况。 四、回顾总结 
 
                    
             
                    
                            这节课的学习中,你有什么收获呢? 
我们把“6”和“7”也编到拍手歌里吧!(课件出示,拍手齐读) 其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!(下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。) 
设计意图:把课堂延伸到课外,并培养学生认真细心观察的习惯。

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