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视频标签：数的顺序
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视频课题：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》重庆市 - 渝中区
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教学内容：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》 教学目标：
1、通过课前预习，使学生完成百数表的填写，清楚地了解100以内数的排列顺序，初步构建数与数之间的关系。
2、通过课上探究，使学生深入理解数的概念，掌握100以内数的规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维，培养学生的数感。 教学重点：构建数与数之间的关系 教学难点：灵活掌握100以内数的规律 教学过程： 一、谈话引入
师：孩子们，通过课前预习。谁来大声地告诉大家，今天我们要学习什么？
师：声音真洪亮！对，今天我们就要来深入研究“数的顺序”。 师：来，齐读课题。 二、预习反馈
师：关于“百数表”，你完成得怎样呢？
师：谁愿意把你填写的展示给大家看！（请2人展示） 第一人展示：
师：看一看，他的填写完整吗？谁来点评？ 第二人展示：
师：看一看，他的涂色正确吗？我们一起来帮他检验！
师：十位是3的数是不是都涂上绿色了呢？男生来读一读！ 师：涂上黄色的是哪些数？女生来读一读！
师：一起来读一读涂上粉色的数字。它们有什么特点？
师：你们也像他们这样完成得这么棒吗？同桌相互检查并欣赏一下！有问题的赶紧修改修改！ （ppt出示：百数表）
师：看着百数表，你能快速猜出袁老师所说的数字吗？咱们来猜一猜！ 师：第4行第8个数是？一起说。 师：你是怎样找到的？谁来说一说？ 师：对。先找到第4行，再数出第8个数。
师：来。我们就像这样来进行“抢答猜猜猜”的游戏。看谁反应最快！（4个：第5行第8个数是？第3行第2个数是？第10行第10个数是？第7行第6个数是？）
师：第7行第6个数，你是怎样找到的？
师：你也想像袁老师这样编一些谜语来考考大家吗？
师：先静静的想一想。谁来？（2人）请你说出谜语后快速任选一个同学回答。明白了吗？
师：把你编好的谜语考考同桌。开始！
师：看来，通过课前预习，大家已经对“百数表”有了一些了解。可在袁老师心目中，你们个个都是善于动脑筋的孩子！对于“百数表”，你还想深入研究哪些知识呢？ 三、提出问题
学生可能的问题： 1、 为什么叫百数表？ 2、 双数有哪些？单数有哪些？ 3、 百数表里还有哪些有趣的排列？ „„
师：你们真是善于动脑筋的孩子！提出了这么多有价值的问题。 师：袁老师课前对大家的问题进行了梳理和加工。接下来，我们就一起来解决这几个问题，好吗？ 四、探索问题 1、为什么叫百数表？
师：你觉得为什么我们把它叫做百数表？
师：对。表格里面一共有100个按照顺序排列整齐的数。所以我们把它叫做百数表。 2、双数和单数
师：说一说，双数有哪些？单数呢？
师：你们的数学知识真丰富！在数学上，我们把个位是0、2、4、6、8的数叫做双数，也叫做偶数。把个位上是1、3、5、7、9的数叫做单数，也叫做奇数。它们都有无数个，我们将在五年级的时候专门来学习它，期待大家以后更精彩表现。
师：现在袁老师随意指一个数，你能说出它是双数还是单数吗？ 师：“认数抢答”游戏，开始！ 3、百数表里还有哪些有趣的排列？
师：聪明的你还在百数表中发现了哪些有趣的排列呢？ 师：先把你的发现在小组内说一说，时间2分钟，开始！ 师：谁来说一说？
横着看：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。后一个数总比前一个数多1。
师：每一行都有这样的规律吗？
竖着看：每一列的个位上的数都是相同的。下面一个数总比上面一个数多10。
师：每一列都有这样的规律吗？ 斜着看：
（1）“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律：每个数，个位与十位上的数字都相同。
（2）“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。个位和十位上的数字相加等于10。
师：袁老师通过对大家的完成情况进行了统计和分析。发现大家都很厉害！从百数表中找到了这么多有趣的规律。
师：百数表，无论横着、竖着、还是斜着看，都有一定的顺序，所以看起来很整齐。
师：刚才我们找了第4行第8个数，是多少？
师：请大家静静地回忆回忆，第X行第X个数各是多少？有什么规律？ 师：82在第几行？42呢？
师：看来，只要掌握了行和列排列的顺序，就能快速找到相应的数字。
五、趣味练习
师：你还想发现百数表中的一些有趣的排列吗？ 师：让我们一起在“玩”的过程中来找一找吧！ 趣味练习一：为数找家
师：百数表中有许多调皮的数宝宝，一听到“玩儿”就兴奋地跑走了。只剩下这一行、这一列来站岗。 （ppt出示：空缺百数表和 “35”）
师：淘气的数字宝宝回来时找不到自己的家了，你能帮帮它吗？ 师：35的家在哪儿？你是怎样想的？
师：对。找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。（ppt出示）35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵。
（ppt出示：“53”）
师：53里有5和3，它也想住这里。可以吗？为什么？
师：35和53虽然都有3和5，但是3和5所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。 师：刚刚因为有了站岗的小士兵，我们很快找到了35和53。可现在它们也跑了，你还能帮数找家吗？ （ppt出示：“45”）
师：45的家在哪儿？你是怎么想的？
师：78呢？90呢？
师：恭喜大家！数字宝宝为了感谢大家，一起给大家带来了一段小小的娱乐放松时间。
（ppt出示：空白的百数表）
师：在刚刚大家放松的间歇，有一个数字宝宝悄悄的回家了。看！你能猜出它是谁吗？你是怎样想的？ 师：看来，你们都是数字宝宝的好朋友！ 趣味练习二：为数拍照
师：数字宝宝不仅调皮而且还臭美！它们可爱拍照了！ （ppt出示：做一做）
师：看，这都是它们的照片。这些照片中还缺了哪些数字宝宝呢？ 趣味练习三：数轴之家
师：袁老师在欣赏照片的时候，发现有一张“奇怪”的相片。 （ppt出示：数轴）
师：其余这些点应该是哪些数朋友的家呢？ 师：看来，一个格子表示了10。 师：你们能在上面为51到59找到家吗？
师：都是数，为什么51离60那么远，离50那么近？
小结：两个数相差得越多，就离得越远；相差得越少，就离得越近。 师：知道了这个道理，你能在上面找到67的家吗？哪根线表示67？这根线可能表示几？
师：比67小的数住在哪儿？比67大的数住在哪儿？
师：其实比67小和比67大的数远远不止这些，以后我们还会学更多的数。 六、拓展延伸
师：数字宝宝不仅可以住在表格中，也可以住在直线上。它住在直线上又叫什么呢？想不想知道！我们一起来听一听。
数轴知识：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，在数学中有着广泛的运用。数轴上的点和数是一一对应的，即任何一个数，都可以用数轴上的一个点来表示。一般来说，越往右的数越大，越往左的数越小。 七、全课总结
师：今天我们一起探索了百数表，你有什么收获？ 师：希望你们能带着这种些收获继续学习。
机动练习：
（ppt出示：做一做第二张）
师：仔细观察这张照片，你有什么发现？ 引导学生回答：
①一个数的上面的那个数比它小10； ②一个数的下面的那个数比它大10； ③一个数的左边的那个数比它小1； ④一个数的右边的那个数比它大1；
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