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视频标签：练习十
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视频课题：苏教版小学数学一年级下册3.练习十-广西 - 梧州
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练习十
教学内容
江苏版小学数学一年级下册第70～71页。 教学目标 1.知识与技能
学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小，能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2.过程与方法
使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验。
3.情感态度与价值观
使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养学生独立思考，探究交流的意识。
重点难点 1.重点
元、角、分之间简单换算和应用。 2.难点
理解购物实际问题的数量关系。 教具：课件。
学具：不同面值的模拟人民币。 教学设计
一、猜谜引入 1．出示谜语
谈话：同学们喜欢猜谜吗？（喜欢。）今天老师带来了一个谜语，你们有信心猜出来吗？（有信心。）“薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。”它是谁呀？（人民币。）
2．引入新课。
同学们真棒！这么快就猜出来了。对，它就是人民币。为了巩固和应用关于人民币的知识，这节课我们来上一节练习课。（板书课题：练习十）
[设计意图：由学生喜爱的猜谜活动引入学习，可以激发学生的学习兴趣，营造积极地学习氛围。]
二、基本练习
谈话：这节课我们一起到数学大观园中的人民币馆去参观学习吧！人民币馆里知识丰富，趣味十足，咱们快点儿进去看看吧！
1.人民币展示厅
谈话：首先，我们来到的是“人民币展示厅”，这里展示了一些人民币，请同学们认一认，这里都有哪些面值的人民币呢？
（学生开火车依次回答各个面值的人民币）
提问：你们是怎样快速知道这些人民币的面额的，主要看哪里？
同桌交流，再指名说说。
提问：通过认一认，你还知道哪些人民币的知识？ （师根据学生的回答相机板书：元、角、分、1元=10角，1角=10分）
2.人民币兑换室
谈话：在人民币展示厅里藏着这么多关于人民币的知识，现在我们走到人民币兑换室里逛逛吧。
请同学们打开课本70页，先自己独立在课本上完成第1题，一边做一边想，你是怎么想的？
学生独立完成在课本上，再全班汇报
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角，把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以知道是1元几角。
老师现在有一张100元的纸币，想把它兑换成其他面值的人民币，你会换吗？可以换成多少张50元的？多少张10元？多少
张20元的？
同桌相互说说，交流结果，指名说说各是怎样想的？ 三、应用练习 1．人民币应用室
谈话：同学们太棒了，掌声鼓励一下自己。现在我们来到了“人民币应用室”，瞧，这里有一些体育用品（练习十第3题）
题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？ 学生同桌讨论够不够，指名回答，教师相机板书。 指出：三样商品各买一样，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了，如果带去的钱比28元少就不够。
这里还展示了一些生活用品，我们一起来看看（练习十第6题）
学生独立列式计算，教师组织学生集体交流算式和得数，要求学生口答，并提出：计算牛奶的价钱你是怎么想的？
提问：你还能提出什么问题？
[设计意图：教师充分利用学生购物时的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，并鼓励学生编类似的问题，培养问题意识、观察能力，激发参与意识，为后面的购物活动做好铺垫。]
2．人民币购物厅
谈话：同学们喜欢购物吗？我们一起到购物厅区看看吧。（练习十第4题）
现在老师给每个人10元钱的购物基金，要求把这10元钱用完了。请同学们先想一想你要购买什么？每样买几件？
学生思考，师巡视指导。
指名学生上黑板上说说10元钱都买了什么？
[设计意图：创设购物情境，让学生在自主购物中体会到数学知识源于生活，服务于生活，从而进一步激发学习好奇心，引发更强烈的求知欲。]
四、练习小结
1．这节课练习了什么？你有什么收获？ 2．介绍：你知道吗？
3．布置课后实践作业：练习十第7题、第8题。
板书设计
练习十 元 角 分 1元=10角 1角=10分
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