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苏教版小学数学二年级下册《两位数减两位数的口算》江苏省 - 扬州

视频标签:两位数减,两位数的口算

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视频课题:苏教版小学数学二年级下册《两位数减两位数的口算》江苏省 - 扬州

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两位数减两位数的口算 
【教学内容】 
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第61~62页例2和“想想做做”第1~5题。 【教学目标】 
1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系,整合并掌握两位数减两位数的口算方法,能正确地口算两位数减两位数。 
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养发现问题、提出问题的初步能力,感受探究口算方法的不同策略,发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力;体验新旧知识间的联系,感受转化思想,积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。 
3.使学生主动参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作、交流的意识,感受探索口算方法的成功感,提升学习数学的自信心。 【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。 
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。 【教学过程】 
一、复习导入,激活旧知 
谈话:今天,来了一位新朋友,她是谁?——小白兔不仅是个运动健将,还是个口算小达人。 1.口算。 
瞧,它给大家带来了几道口算。 (1)45-20 (2)45-3 
67-30      67-8 
依次口算后,提问:强调先算什么?再算什么? 2.引入新课。 
谈话:看来,像这样的两位数减几十、两位数减几的口算大家掌握得都很棒,那两位数减几十几怎么口算呢?这节课我们就和小白兔一起继续研究——(板书课题:两位数减两位数的口算)先去森林看一看,小白兔究竟遇到了什么难题? 
二、自主探索,研究口算 1.创设情境,提出问题。 出示图片,播放录音: 
小灰兔:我摘了五十几个蘑菇。小白兔:我只摘了二十几个蘑菇。 小白兔:小灰兔比我多摘多少个? 
提问:求这个问题怎样方法算?(减法,小灰兔摘的个数—小白兔摘的个数) 结果是多少呢?我们一起来研究研究。 2. 自主编题,尝试口算。 出示:研究问题5□-2□ 举一个例子,列出减法算式。 
师:谁愿意和大家分享你写的算式?韩老师在写的时候,其他小朋友在心里算一算,能
 
                    
             
                    
                            算出结果的就轻轻点一下头。 
教师将学生汇报的算式随机写在准备好的软黑板上,共8道。每写1道,学生都轻轻点头。 
3. 探索不退位减法的口算。 师:(作惊讶状)这些算式你们都会算啊!看来一定是掌握了口算的窍门,那我挑1道考考你们。如:56-24 师:怎么算? 
① 先算几十减几十,再算几减几:50-20=30  6-4=2  30+2=32 
问:这样想可以吗?(视学生情况问,把56分成50和6,先减…是我们学过的两位数减整十……) 
② 先减几十,再减几:56-20=36  36-4=32 问:他是怎么减的?减了几次? 
如果有其他方法,引导学生,有谁要对这个方法提问? 
说明:刚才两位小朋友,用不同的方法口算出了56-24,他们是怎么口算的? 第一种,先算的几十减几十,再算几减几,最后把得数相加。 第二种,先算的几十几减几十,再接着减几。 
虽然两种方法不一样,但都能算出结果,xx班的小朋友真棒!  4. 探索退位减法的口算。 
谈话:刚才是老师挑的,哪位小朋友能在这里挑一道更难点儿的题目给大家算算? 如:52-29 
提问:为什么选这道题? 
怎么算?同桌交流。问:谁愿意把你们的方法和全班分享。 说两步的就板书。 
三步的就引导思考:50-20=30,接下去怎么算?2-9不够减,还能把52分成50和2再减吗?看来这样算方便不方便? 5. 对比感知。 
谈话:大家都会算了,小白兔还有点弄不明白,你看,都是五十几减二十几,为什么得数一个是三十几,一个只有二十几呢? 
提问:看来,判断一道算式是退位还是不退位,关键看什么?(个位够减? 6. 分类整理。 师:(指黑板上其余的6道题)这里还有几道算式,如果按不退位还是退位来分,它们该放在哪边? 
(教师根据学生回答,将黑板上的算式按不退位与退位分类) 学生口算4道题的结果。先算。。再算。。(规范)(其他学生评价:你们觉得他说得怎么样,自发鼓掌) 
启发:看来,不管是不退位还是退位减法,5□-2□都可以怎样口算? (学生可能说:先减二十,再用结果减几。) 
现在,运用这样的口算方法在你编的算式后面写上得数,和你刚才想的结果一样吗? 三、运用新知,解决问题 
我们帮小白兔学会了两位数减两位数的口算方法,小白兔想邀请大家和它一起去参加森林运动会。不过,一路上要通过五道关卡,才能顺利到达!你们有信心吗?第一关:拔
 
                    
             
                    
                            萝卜 
1.第一关:拔萝卜 
         第一组    第二组    第三组     
先填写第一组。 
核对答案后,引导学生轻声读题,观察:这三题之间有什么样的关系? 
指出:第三小题是两位数减两位数,要按上面两小题的过程来算,也就是先算两位数减几十,再算减几。 
你能根据刚才的发现,把后面两组的得数和算式填写完整吗? 2.第二关:摘蘑菇 
恭喜各位闯关成功,进入第二关:摘蘑菇。 93-53=    75-23=    50-23= 93-57=    75-29=    50-27= 
这些题目你会算吗?想一想先算什么,再算什么?好,快速地写一写。 交流,核对得数。 
观察,比较:第一组口算时有什么相同的地方?(93减50几,都可以先算93-50)第一步都一样,怎么这两组结果的十位上不一样?(不退位和退位) 指出:当个位不够减要退位,十位上就少1。 
第二组哪道退位,哪道不退位?都是先算什么?不退位结果是五十几,退位结果只有四十几。 
第三组两题是退位还是不退位?退位,得数十位上就不可能是?一定是2。 3. 第三关:幸运抽题 
谈话:根据刚才发现的规律,你能很快的判断一道算式退位还是不退位?得数是几十多吗?请看第三关:幸运抽题(五道) 算式在滚动,默念三二一,喊停: 4.第四关:口算擂台(约1分钟) 
听说小朋友们口算很厉害,小青蛙也想和大家来比赛,看谁能算全对。进入第四关:口算擂台。直接写得数,不用写算式,要求听清楚了吗?预备,开始! 54-12=      50-26=      48-19=       73-65=    
出示小青蛙的结果,有不一样的吗?算对的举手,祝贺算对的小朋友们! 5. 第五关:设计密码。 
谈话:恭喜大家顺利通过,终于来到森林运动会现场。可是,检票员需要验证通关密码哦,要求写一道几十几减几十几的算式,得数要是四十多。 赶紧动笔设计吧! □ □-□□=4□ 
指名三人交流,大家一起来判断能不能通过? 
同桌交流,看你同桌算出的是不是四十多?能通过的举手。 谈话:小朋友们真的很厉害!还有几个小动物也想去,你们能帮它们判断一下能通过吗? 73-31 √ 
 
                    
             
                    
                            73-28 √ 
53-2□×   □都没写几,怎么知道不能通过?你是怎么想的?53-20已经是三十几了,还要再减。□不管是几,都不会是四十多。 72-2□√× 通过,填哪些数?不通过呢? 
四、全课总结,回顾反思 
谈话:今天咱们和小白兔一起学习了什么,你有什么收获吗?(让学生说,学到了,知道了,明白了,发现了)其实不仅是在数学课堂上,生活中口算的运用更加广泛,相信大家只要细心观察、认真思考,一定能感受到更多的成功和快乐!

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