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视频标签：认识长方形
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视频课题：冀教版小学数学二年级下册《认识长方形》河北省优课
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课题
认识长方形
课时 1
教 学 目 标
知识
与能力 1. 知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
2. 认识长方形的长和宽。
3. 培养学生的动手操作能力
过程
与方法 经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形的过
程。 情感态度与价值观
敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表达自己的想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。
教学重点 认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。
教学难点
长方形特征的验证。
教 学 过 程
设计意图
一、谈话引入，揭示新课
1.师：同学们，在我们的身边或者教室里，哪些物体的面是长方形？
生：黑板的面是长方形，课本的面是长方形......
2.师：同学们回答的非常正确，像黑板的面，国旗的面，课本的面都是长方形。看来同学们对之前学习的有关长方形的知识掌握的很好，一下子找出来这么多长方形。在长方形的领域里，还有很多知识对于我们而言是未知的，你们想不想去一探究竟呢？
生：想！ 2.
师：那好，今天我们就来一起来进一步认识一下长方形。 板书：认识长方形
通过聊天，引导学生回顾对于长方形的认
识，为后面的探究奠定基础。
创设情境，
激发学生兴趣。
二、探究新知
1.师：请把你课前准备的长方形纸拿出来，数一数它有几条边,几个角？
生：长方形有4条边，4个角。
2.师：请同学们观察你们手中的长方形纸，我们先来看看长方形的四条边，你发现了什么？
生：有两条边比较长，两条边比较短。
3.师：观察的非常仔细，我们一起掌声鼓励一下他吧！ 学生鼓掌。
4.师：我们在鼓掌的时候掌心是相对的，同学们观察一下，长方形的这2条长边和2条短边是不是也是相对的呢？
生：是。
5.师：所以我们把2条长边和2条短边分别叫做对边。 6.师：1个长方形有几组对边呢？ 生：2组。
7.师：请同学们观察你们手中的长方形纸，大胆猜想一下 长方形的边和角分别有什么特点？
生：我猜想长方形的对边相等，4个角都是直角。
8.师：这只是我们的猜想，还不是事实，所以我们在这两句话后面分别加上一个问号，现在我们就对同学们提出的猜想进行探究。
板书：对边相等？ 4个角都是直角？
探究活动一：长方形的对边相等。
先引出“对边”的概念，再
验证对边相等。
通过操作、实验等方式，调动多种感官参
与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
我们以小组为单位，先讨论一下如何操作，再利用你们手中的 长方形纸先来探究长方形的对边是否相等，大家开始吧！
9.小组活动，教师巡视指导。
10.师：大家探究出结果了吗？（探究出来了）哪个小组愿意派代表给我们描述一下你们组的验证方法和结论是什么？
生1：我们用折一折的方法验证了长方形的对边是相等的。
生2：我们用尺子量一量的方法的得出长方形的上下两边一样 长，左右两边一样长。
ppt展示学生的方法。 教师带领学生总结验证方法。
探究活动二：长方形的4个角都是直角。
11.师：下面，我们继续以小组为单位，讨论并探究长方形的 4个角有什么特点？
小组派代表发言：
生1：我们先用三角板量出一个角是直角，然后把纸折叠，4 个角重合在一起，说明4个角都是直角。
生2：用三角板依次量4个角。
生3：先量1个角，剪下来，拿这个角去量别的角。 教师带领学生总结探究方法。
12.“对边相等”和“4个角都是直角”是长方形的两个特征，这也是判断一个图形是不是长方形的依据，下面老师就来考考大家。
ppt出示习题。
在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，
脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
给学生充分
的时间来陈述自己的想法，并展示操作过程。
及时巩固所学知识。抢答的
通过刚才的探究，长方形有两组对边，且对边相等，我们把长 方形这组较长的边的长叫长，短边的长叫做宽。
13.师：指出数学课本封面的长和宽，分别测量并记录下来吗？ 学生观察，记录。 三、闯关练习
师：本节课我们主要学习了两部分的知识，第一，知道了依据长方形的特征来判断某图形是不是长方形；第二，能够正确的找出长方形的长和宽。这些知识大家都姓掌握了吗？（掌握了）老师最后又设置了一道关卡，同学们有没有信心闯关成功？（有） 四、总结提升
1.
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
生：我知道了长方形的对边相等，4个角都是直角。 生：我认识了长方形的长和宽。 ...... 2.
师：课后，请小朋友用你们那善于发现的眼睛到生活中 去仔细观察，寻找生活中的长方形，感受它们的特征。
形式更容易调动学生的积极性。
引导学生回顾学习过程和掌握的知识，并有条理的说出来，既是对知识的总结概括，同时也
培养了学生的整理概括能力，让学生从小养成良好的学习方法和学习习惯。
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