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视频标签：认识除法,分香蕉
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师大版小学二年级上册第七单元《认识除法-分香蕉》浙江省 - 金华
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教学目标
1、理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系,体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。
2教材分析
通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
3重点难点
重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。
难点:理解除法算式的意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】分香蕉
(一)温故铺垫,复习导入(3分钟)
师:之前我们学了平均分,怎样分才是“平均分”呢?(每份分得一样多、分得公平)
师:说得好!那下面老师考考你们。请看题:
1、我会填(抢答题):
二六( ) ( )十二 六三( ) ( )十八
3×( )=12 ()×5=15 6×( )=30 ( )×4=16
师:同学们的乘法口诀学得这么好,老师为你们感到骄傲。平均分的知识你掌握得如何呢?请看第二题:
2、☆☆☆☆☆☆
(1)6颗星,平均分给了3个人,每人分得( )颗。 (生:每人分2个。)
(2)6颗星,每人分3颗,可以分给( )人。(生:可以分给2人。)
师:我们一起把这两个过程说一遍。(生齐说)
设计意图:由练习入手,既复习了平均分,又为新知的学习找到了知识的生长点,为新课的顺利进行奠定了基础。
(二)情境创设,引入课题(2分钟)
师:同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?(香蕉)
师:猴子兄弟在学校的学习表现非常棒,所以,猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想:要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平,这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以,猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙,你愿意吗?
师:好,今天我们来学习“分香蕉”。(板书课题)
设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。
(三)自主合作,学习新知(23分钟)
活动一:(15分钟)
1、分一分,说一说(3分钟)
师:请同学们认真观察主题图,从图中你发现了哪些数学信息?
师:把12根香蕉平均分给2只猴子,应该怎么分呢?请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?(学生小组分小木棒活动,教师巡视指导)
学生汇报(引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。)
2、写一写,读一读,认一认(9分钟)
师:像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能否用一个算式把它表示出来呢?(学生自由写出来,教师巡视)
师:谁来说说你是怎么列式的?(板书:12÷2=6(根))这个算式表示什么意思?(学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)
师:刚才,××同学教我们用这个算式表示了平均分,同学们,你会读这个算式吗?(学生试读)
教师领读:十二除以二等于六。(板书:读作“12除以2等于6”)
师:你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。
师:这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字,如乘数、乘号和积;在除法算式中每部分也都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?(生试说)
师:你们看看课本怎么给他们取名字的?
生:12称为被除数,÷称为除号,2称为除数,6称为商(板书)
师:哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义?
(学生试着回答,教师小结补充)
小结:被除数12,表示有12根香蕉,÷表示平均分,除数2表示平均分成2份,商6表示每份分得6根。
师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟(3分钟)
师:这时,猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?
生:平均分成3份,每份4根,除法算式是12÷3=4(根)
师:这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义?
生:表示有12根香蕉,平均分成3份,每份分得4根。
师:你能说出算式中各部分的名称吗?
生:12是被除数,3是除数,4是商。
活动二:(8分钟)
师:智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。(学生活动,教师巡视指导)
师:你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示:12÷4=3(个)(板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)
师:这个算式中各部分的名称你认识吗?
生:认识!12称为被除数,÷称为除号,4称为除数,3称为商。
师:12、4、3又分别表示什么?(生回答,老师补充)
生:表示有12根香蕉,每4根装1盘,需要3个盘子。
师:还可以怎么理解?
生:表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师:说得非常好!你是个爱动脑筋的好孩子,响亮的掌声送给他!
师:如果把12根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。(学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)
生1:把12根香蕉平均分成4份,每份3根,除法算式是12÷4=3(根)
生2:把12根香蕉平均分成6份,每份2根,除法算式是12÷6=2(根)
生3:把12根香蕉平均分成12份,每份1根,除法算式是12÷12=1(根)
生4:有12根香蕉每2根装一盘,需要6个盘子。除法算式是12÷2=6(个)
生5:有12根香蕉每1根装一盘,需要12个盘子。除法算式是12÷1=12(个)
……
设计意图:通过学生自己动手分一分,动嘴说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形(平均除和包含除),增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。
(四)巩固练习,掌握新知(10分钟)
师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!
1、师:(课件出示18根小木棒图)请看课本38页的“试一试”,从题目中,你能知道些什么数学信息?请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式?
(3)你还可以怎样分,请列出算式。
2、我会填
(1)算式6÷3=2,读作( ),表示( )。
(2)算式12÷2=6,读作( ),表示( );。
3、火眼金睛(对的打√)
(1)有6个苹果,平均放在3个盘子,每个盘子放几个?
列式:6×3=18(个)- - - - - - - - - - - - - - - -( )
(2)有8根小木棒,平均分成2份,每份有几根?
列式:8÷2=4(根)- - - - - - - - - - - - - - - -( )
(3)有8根小棒,每2根分一份,可以分几份?
列式:8÷4= 2(份)- - - - - - - - - - - - - - - - ( )
4、拓展练习
有一些苹果是十几个,如果平均分给3个小朋友,就剩下1个;如果平均分给5个小朋友,也剩下1个。想一想,有多少个苹果?
设计意图:结合本节课所要突破的重点、难点问题,有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。
(五)课堂小结 (2分钟)
师:同学们,这节课你学了什么本领?有什么收获?你觉得自己的表现怎么样?同桌的表现怎么样?
设计意图:学生的自我归纳与整理,及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合,激发学生数学学习的积极情感。
十一、板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 (根)
读作:12除以2,等于6
被除数 除号 除数 商
12÷4=3(个)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
