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视频标签：去游乐园
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视频课题：北师大版三年级数学上册第六单元乘法第2课时《去游乐园》辽宁
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第六单元乘法第2课时《去游乐园》辽宁省 - 营口
北师大版三年级数学上册 第六单元 乘法
《去游乐园》教学设计
1、教学内容:北师大版三年级数学上册第六单元 乘法 《去游乐园》 2、教材分析
（1）教材内容结构特点：本节课教材编排创设了去游乐园门口买票的情境，借助丰富的数学信息呈现了三个问题，通过解决这些问题，逐步探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法。 （2）在教材中的地位和作用：本节教学是在学生理解掌握两三位数乘一位数（不进位）竖式计算方法基础上进行教学，为后续学习两三位数乘一位数（进位）竖式计算方法做好铺垫，所以本节教学起到了承前启后的桥梁作用。 3、学情分析
（1）学生的认知基础：学生理解掌握两三位数乘一位数（不进位）竖式计算方法。
（2）学生的活动经验基础：已经学会用点子图、列表格和竖式方法计算两三位数乘一位数（不进位）。
（3）学生学习遇到的困难：个位上的乘积满几十就向前十位进几。 4、教学目标
（1）知识与技能：结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。
（2）过程与方法:在圈一圈、算一算、试一试活动基础上，经历与他人交流各自计算方法的多样化，学会表达自己的想法。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：运用本节知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。 5、教学重点难点
（1）教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）竖式计算方法。 （2）教学难点：理解个位上的乘积满几十就向前十位进几。 6、教学方法（个性化的教学）：启发谈话法、合作探究法、讲解法 7、媒体资源
（1）多媒体网络录播室，微信学习群 （2）电子白板、flash课件 8、教学过程
教学环节
教师活动 学生行为 设计意图
创设情境
1、同学们爸爸妈
妈带你去过游乐园吗？开不开心？今天淘气的爸爸也带着淘气来到了游乐园？ 播放视频课件 看看画面你知道了哪些数学信息？
2、爸爸和淘气坐太空船要多少元？
3、妈妈也来了，现在一家三口坐太空船要多少
边观察边思考，找出相关数学信息并汇报
学生思考汇报
学生思考汇报
借助flash课件的播放，把学生带入到去游乐园购票的情境，使他们兴趣盎然地投入到本节知识的探索之中
元？
小结:“去游乐园”是学生喜欢且乐于参与的一项活动。动画更是学生喜闻乐见的一种观赏形式。这里，教师针对学生的这种特点，以笑笑一家去游乐园游玩的flash动画情境导入新课，激发学生的学习兴趣。Flash课件以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。为后续学习奠定心智基础。
探究新知 1、就在他们要买票的时候，看到了笑笑和她的妈妈也要坐太空船，现在你能想到一个什么数学问题呢？
这个问题提得真好，想一想：5个人要做太空船要多少元，怎样列算式呢？
根据学生回答板
书
12×5 2、12×5等于多少呢，请同学们根据以前学过的方法尝试计算
3、组织汇报 订正错误的算法
4、老师这还有一计算方法：二五一十，个位下面写0，这个1我们先进到十位上，
学生思考回答：5个人要做太空船要多少元呢？
学生思考汇报： 12×5
独立完成小组内交流
汇报自己的算法
边看边想和老师一起完成竖式计算
观察比较 汇报
根据学生已有的知识基础放手让学生用自己喜欢的方法尝试解答，充分体现了学生是学习的主人，也体现了算法多样化的理念
进位是本节教学的重点也是难点，在学生尝试计算后，教师用小1来代替，一五得五，这个五其实就是五十，再加上近来的十就是六十，所以12×5=60
5、课件出示两种竖式计算方法，想想：看这两个竖式有什么相同点和不同点呢？ 小结：相同点是它们是乘数和积都相同。不同点是第一个算式用了两步，而第二个算式直接写出结果。
老师建议同学们在计算时采用第二种方法。 6、课件出示 数一数有多少人要坐运动火车，加上淘气和笑笑，一共多少人了？
13个人坐运动火车一共要多少元，怎样列式计算呢？
7、13个人坐运动火车一共多少钱我们知道了，如果是14人、15人、16人又是多少元呢？选择一个你喜欢的数来计算。
数人数
动笔列式解答
独立完成
有重点的进行点拨讲解，让学生水到渠成的理解了本节知识点
通过观察比较实现算法的最优化
在学生初步理解两位数乘一位数（一次进位）积的个位是0的竖式乘法的计算方法基础上，进行拓展延伸，进一步帮助学生正确掌握本节课知识点。
小结：在 “合作学习，探究新知”部分，我组织学生通过观察主题图，发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。 当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。
巩固应用 闯关赢门票
1、圈一圈，画一画
2、计算
3、买糖葫芦 4、连线
学生独立圈画，完成后汇报校正。 学生独立计算，汇报、校对。
学生先完成书上的两个问号，然后在提出一个新的问题并进行解答。 学生合作完成，然后汇报校正。
本题是让学生通过
圈一圈、画一画的活动，借助直观的运算
进一步理解两位数
乘一位数的算理和计算方法。
本题侧重巩固竖式的书写格式和计算方法。
本题是综合运用所学知识，解决实际问题。
本题是巩固计算方方法，培养计算能力。
5、看算式，找规律，想结果。
学生小组内合作完成，各小组拍摄小组讨论视频，并上传到微信群中，进行分享交流。
本题让学生在发现
规律和运用规律的
过程中，加深对乘法意义的理解。 小结：当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了“游乐园—闯关赢门票”这一活动情境，让学生紧绷的神经得到舒缓，为后续的学习打下良好的基础，接着通过游乐园中的各种游乐活动，渐次出示练习题目。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。 课堂总结 同学们，通过这节课的学习你学
会了哪些知识？ 汇报
通过总结让每个学生对本节课的知识都有一个清晰完整的印象
板书设计
去游乐园
12×5=60（元） 12 × 5
答：5个人坐太空船，需要60元
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
