视频标签:去游乐园
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视频课题:北师大版三年级数学上册第六单元乘法第2课时《去游乐园》辽宁
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第六单元乘法第2课时《去游乐园》辽宁省 - 营口
北师大版三年级数学上册 第六单元 乘法
《去游乐园》教学设计
1、教学内容:北师大版三年级数学上册第六单元 乘法 《去游乐园》 2、教材分析
(1)教材内容结构特点:本节课教材编排创设了去游乐园门口买票的情境,借助丰富的数学信息呈现了三个问题,通过解决这些问题,逐步探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法。 (2)在教材中的地位和作用:本节教学是在学生理解掌握两三位数乘一位数(不进位)竖式计算方法基础上进行教学,为后续学习两三位数乘一位数(进位)竖式计算方法做好铺垫,所以本节教学起到了承前启后的桥梁作用。 3、学情分析
(1)学生的认知基础:学生理解掌握两三位数乘一位数(不进位)竖式计算方法。
(2)学生的活动经验基础:已经学会用点子图、列表格和竖式方法计算两三位数乘一位数(不进位)。
(3)学生学习遇到的困难:个位上的乘积满几十就向前十位进几。 4、教学目标
(1)知识与技能:结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,能正确地进行计算。
(2)过程与方法:在圈一圈、算一算、试一试活动基础上,经历与他人交流各自计算方法的多样化,学会表达自己的想法。
(3)情感态度与价值观(核心素养):运用本节知识解决生活中的简单问题,体会数学与生活的密切联系。 5、教学重点难点
(1)教学重点:掌握两位数乘一位数(不进位)竖式计算方法。 (2)教学难点:理解个位上的乘积满几十就向前十位进几。 6、教学方法(个性化的教学):启发谈话法、合作探究法、讲解法 7、媒体资源
(1)多媒体网络录播室,微信学习群 (2)电子白板、flash课件 8、教学过程
教学环节
教师活动 学生行为 设计意图
创设情境
1、同学们爸爸妈
妈带你去过游乐园吗?开不开心?今天淘气的爸爸也带着淘气来到了游乐园? 播放视频课件 看看画面你知道了哪些数学信息?
2、爸爸和淘气坐太空船要多少元?
3、妈妈也来了,现在一家三口坐太空船要多少
边观察边思考,找出相关数学信息并汇报
学生思考汇报
学生思考汇报
借助flash课件的播放,把学生带入到去游乐园购票的情境,使他们兴趣盎然地投入到本节知识的探索之中
元?
小结:“去游乐园”是学生喜欢且乐于参与的一项活动。动画更是学生喜闻乐见的一种观赏形式。这里,教师针对学生的这种特点,以笑笑一家去游乐园游玩的flash动画情境导入新课,激发学生的学习兴趣。Flash课件以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激,这一点是粉笔和黑板所不能比拟的,采取这种形式,可以极大提高学生的学习兴趣,加大一堂课的信息容量,使教学目标更完美地体现。另外,电脑软件具有良好的交互性,可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现,更好地为教学服务。为后续学习奠定心智基础。
探究新知 1、就在他们要买票的时候,看到了笑笑和她的妈妈也要坐太空船,现在你能想到一个什么数学问题呢?
这个问题提得真好,想一想:5个人要做太空船要多少元,怎样列算式呢?
根据学生回答板
书
12×5 2、12×5等于多少呢,请同学们根据以前学过的方法尝试计算
3、组织汇报 订正错误的算法
4、老师这还有一计算方法:二五一十,个位下面写0,这个1我们先进到十位上,
学生思考回答:5个人要做太空船要多少元呢?
学生思考汇报: 12×5
独立完成小组内交流
汇报自己的算法
边看边想和老师一起完成竖式计算
观察比较 汇报
根据学生已有的知识基础放手让学生用自己喜欢的方法尝试解答,充分体现了学生是学习的主人,也体现了算法多样化的理念
进位是本节教学的重点也是难点,在学生尝试计算后,教师用小1来代替,一五得五,这个五其实就是五十,再加上近来的十就是六十,所以12×5=60
5、课件出示两种竖式计算方法,想想:看这两个竖式有什么相同点和不同点呢? 小结:相同点是它们是乘数和积都相同。不同点是第一个算式用了两步,而第二个算式直接写出结果。
老师建议同学们在计算时采用第二种方法。 6、课件出示 数一数有多少人要坐运动火车,加上淘气和笑笑,一共多少人了?
13个人坐运动火车一共要多少元,怎样列式计算呢?
7、13个人坐运动火车一共多少钱我们知道了,如果是14人、15人、16人又是多少元呢?选择一个你喜欢的数来计算。
数人数
动笔列式解答
独立完成
有重点的进行点拨讲解,让学生水到渠成的理解了本节知识点
通过观察比较实现算法的最优化
在学生初步理解两位数乘一位数(一次进位)积的个位是0的竖式乘法的计算方法基础上,进行拓展延伸,进一步帮助学生正确掌握本节课知识点。
小结:在 “合作学习,探究新知”部分,我组织学生通过观察主题图,发现并利用有关的数学信息提出数学问题,培养问题意识。这样,既培养了学生的问题意识,又体现了学生主体性,让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时,我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂,要求学生在计算之前,先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱?”,让学生感受到估算的作用,并逐步养成估算的习惯和技能。 当进入本课的重点,算法的探讨时,我将主动权交于学生,让学生在独立思考的基础上进行合作交流,探讨出多种算法,体现算法的多样性,同时重点讲解乘法竖式计算,而竖式的讲解并不是由教师包办代替,而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充,充分体现了学生的主体,教师的主导。
巩固应用 闯关赢门票
1、圈一圈,画一画
2、计算
3、买糖葫芦 4、连线
学生独立圈画,完成后汇报校正。 学生独立计算,汇报、校对。
学生先完成书上的两个问号,然后在提出一个新的问题并进行解答。 学生合作完成,然后汇报校正。
本题是让学生通过
圈一圈、画一画的活动,借助直观的运算
进一步理解两位数
乘一位数的算理和计算方法。
本题侧重巩固竖式的书写格式和计算方法。
本题是综合运用所学知识,解决实际问题。
本题是巩固计算方方法,培养计算能力。
5、看算式,找规律,想结果。
学生小组内合作完成,各小组拍摄小组讨论视频,并上传到微信群中,进行分享交流。
本题让学生在发现
规律和运用规律的
过程中,加深对乘法意义的理解。 小结:当进入本课的第三个环节“巩固应用,拓展提高”时,学生已经有些倦怠,因此,我设计了“游乐园—闯关赢门票”这一活动情境,让学生紧绷的神经得到舒缓,为后续的学习打下良好的基础,接着通过游乐园中的各种游乐活动,渐次出示练习题目。这样的设计能愉悦了学生的身心,又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。 课堂总结 同学们,通过这节课的学习你学
会了哪些知识? 汇报
通过总结让每个学生对本节课的知识都有一个清晰完整的印象
板书设计
去游乐园
12×5=60(元) 12 × 5
答:5个人坐太空船,需要60元
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