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视频课题:小学数学人教版一年级上册《看谁搭得又稳又高》天津市级优课
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小学数学人教版一年级上册《看谁搭得又稳又高》天津市级优课
认识图形 看谁搭得又稳又高
一、教学目标
(一)知识与技能: 在搭积木的过程中,使学生获得对简单几何体的直观体验,加深对立体图形特征的认识和理解。
(二)过程与方法 :在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,培养学生解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观: 会独立思考问题,表达自己的想法。在他人帮助下感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。 二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。通过解决问题,加深学生对于立体图形特征的认识和理解,培养学生解决问题的能力。 三、教学重难点
教学重点:使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点: 把球搭放在什么位置,保证建筑物又稳又高,深化学生对图形的认识。
四、教学准备 积木(2人1套) 五、教学过程 (一)猜谜语情境
师:同学们, 这节课老师请来了几位“积木小朋友”,你们想不想知道它们是谁呀? 播放音频
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。球体 上下圆圆一个样,放倒一推就滚动。圆柱 长长方方六张脸,相对两面一个样。长方体 正正方方六张脸,平平滑滑一个样。正方体
师:哇,你们都猜对了,太了不起了!看来同学们已经和长方体、正方体、圆柱和球成为了好朋友是吗?这节课我们就继续用这些立体图形来玩游戏好不好?游戏的名字叫做“看谁搭得又稳又高”。(板书课题)
(设计意图:猜谜语,提高兴趣,感知立体图形的特征) (二)赛一赛,看谁搭得又稳又高
1.师:看到这个题目,你们知道我们这节课要干什么了吗?谁能完整地说一说?
(1)用所有的积木搭。 (2)突破难点,解决问题
孩子们,所有的积木在哪儿呢?你们看到了吗?谁能上前面来给大家指一指。
【设计意图】:明确本节课的内容要求。
师:动脑筋思考一下,所有的积木都要用上,搭得又稳又高,有想法了吗?先把你的想法和你的同桌说一说。
师:谁愿意来分享一下你的想法?那你们想不想亲自动手搭一搭呢?
学生动手操作,教师在各小组之间进行巡视。(播放音乐) 2. 操作交流,聚焦难点
师:你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗?同学们,为什么你们都不约而同地把球放在了最上面呢?怎么保证搭得稳呢?学生汇报想法。
小结:用3个长方体搭成一个底座,再把球放在3个长方体上面可以放稳。
除了球以外,还有哪个图形也不稳定吗?你们是怎么放的呢?可以立着放吗?生答。
小结:看来给球和圆柱找到一个好位置是关键。
师:圆柱和球保证了我搭得稳,你们又是怎样看谁搭得更高呢? 生:我们可以用尺子来比一比。
每组介绍自己组的代表作,教师并说明高度。
分析优胜者取胜的原因。要把长方体立起来,这样“小小建筑物”就长高了。
圆柱体不能躺下,也要站起来,这样保证圆柱体站的稳稳地,而且站的高高的。
【设计意图】在操作的过程中进一步理解题意“加深对于立体图形的认识”发现解决问题的关键;同时培养学生解决问题的能力;在交流的过程中引导学生学会评价和学习。 (三)做游戏
1、欣赏生活中的立体图形搭建的小作品。
2、自己用手中的积木打一个自己喜欢的建筑物。
教师下台观察,选择有代表性的作品,用手机拍照,并微信迅速上传到大屏幕。
(四)回顾过程,畅谈收获 说说这节课你有什么收获?
总结:就像大家说的那样〃看到问题我们不要忙于解决〃要想清要干什么〃自己有什么;还要想在解决这个问题的过程中〃什么地方最困难、最关键〃应该怎样解决。这样我们不仅能把事情做完〃还能做好〃做快。
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