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视频标签：看谁搭得,又稳又高
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视频课题：小学数学人教版一年级上册《看谁搭得又稳又高》河北省优课
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小学数学人教版一年级上册《看谁搭得又稳又高》河北省级优课
《看谁搭得又稳又高》教学设计
课堂教学设计背景：
1、课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主渠道。朱嘉曾说过“教人不见乐趣，必不乐学”，利用有效的多媒体技术，让课堂成为孩子们乐于学习的时刻，让课堂教学与信息技术手段进行有效整合。
2、我在课堂上利用希沃授课助手，希沃白板进行教学，让交互式教学渗透于课堂中，简单直观，轻松实现教学想法，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学，有效解决了原有ppt讲稿教学材料结构高度固化的问题。
3、主要活动：创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。
教材分析：
这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，培养学生兴趣，安排了一节实践活动课，进一步感知这些形体的主要特征。
学情分析：
本年龄段孩子入学前对长方体、正方体、圆柱和球有一定认识，充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求，使其主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。
《看谁搭得又稳又高》教学设计
教学内容：人教版一年级上册36页内容第四单元第二课时 教学目标：
1、在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解;
2、经历问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法； 3、小组合作，互相帮助，感受活动成功的快乐。 教学重点：经历解决问题的全过程。
教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对
立体图形的认识。
教学准备：希沃授课助手、希沃白板、立体模型若干。 教学过程：
一、 激趣引入，明确目标
师： 同学们，你们搭过积木吗？ 生：搭过。
师：看来呀，大家都喜欢搭积木，那你们都搭过什么呢？ 生：我搭过小房子、机器人。。。。。。
师：老师真为你们骄傲！你们灵巧的小手搭过这么多物体。
那你们搭积木时，最害怕出现什么情况？ 生：害怕积木倒。
师：嗯，倒了以后，就白费力气了。
（出示图片1）你们看！这个小朋友搭的积木又高又稳。
那老师想问一下，要想搭得高高的，稳稳的， 咱们都需要注意什么呢？（多找生回答）
师：嗯！同学们说的非常有道理，只有具备了以上 你们说的这些条
件，咱们才能搭得又稳又高。今天这节课，咱们就来学习看谁搭得又稳又高。（板书：看谁搭得又稳又高）
师：拿什么搭呢？先来看一看，大屏幕上有一些立体图形，请你来分一分，先听要求：先仔细看，想好后，举手告诉我。
【设计意图：在练习中选择了“趣味分类”，先选定模
板，再点击运用，使一年级孩子马上产生了兴趣，课堂气氛马上活跃起来，培养了他们的创造力和发散思维，而且还有助于教师对学生心理的把握。】
二、动手操作，合作探究
第一次操作：观察想象，拟定策略
师：看来同学们对前面学习的知识掌握的非常好。同学们，想不想亲自动手搭一搭? 生：想。
师：那好，先听要求：三人一组，小组长合理分工。请小组长拿出一个正方体和两个长方体，按照你们自己的方法搭一搭。看哪一组搭得稳？（生搭，师拍照，及时上传，对比看图片）
师：请同学们看大屏幕，老师找了两组搭得快的，看看是哪一组？你感觉哪一组搭的比较稳些？（找生说）
师：你们看这些搭得稳吗？
小结：看来，要想搭得稳稳的，最关键的一点就是要用平平的面着地。 师：你们看，老师用这个平面来搭，能搭稳吗？（数学书侧面搭） 生：不能。 师：为什么不能？ 生：太小了。
师： 那用这个大平面来搭呢？ 生：能。
师：虽然都是平平的面着地，但是大平面会更稳些，所以拼搭时一定要看实际情况。
第二次操作：操作比较，积累经验
师：刚才的拼搭，同学们完成的相当好，那我们再加上一个圆柱，大家试一试，看能搭稳吗？（生搭，师拍照，及时上传，对比看图片） 师：请同学们看大屏幕，老师就有个疑问，为什么都是把圆柱竖起来搭，那怎么不横着搭呢？（多找生来回答）
师：对，（边说边演示）同学们说的非常有道理，你们看，圆柱有一个特征：上下两个圆形的面是平面，侧面是一个曲面，曲面容易滚动，所以，在搭建物体时，要想搭得更稳些，必须有平平的面互相接触才行。
第三次操作：再次操作，拟定策略
师：现在老师把难度加大，猜一猜，这个球能放稳吗？（多找生回答）
师：你说不能的理由是什么？你说能的理由是什么？
师：那到底能不能搭稳呢？请同学们看大屏幕上的小朋友，看他是怎么做的？（出示小朋友搭的图片） 师：同学们，想不想亲自验证一下？ （生搭，师拍照，及时上传，对比看图片） 师：你们看，谁搭得更高一些呢？（多找生回答） 为什么这样搭得高？（找生回答）
师：我们可以利用长方体的长边做支架，这样搭建出来的物体就会又高又稳。（板书：长）
小结：看来要想搭得又稳又高，必须具备2个条件：（手指黑板） 1、 用平平的面来保证平稳，2、用长方体的长边来保证高度。
【设计意图：在拼搭过程中，学生搭建与上传图片同步进
行，它更具有随机性、生成性、交互性等特点，通过这些，让学生可及时进行反思和研讨。】
三、实践拓展（叠叠高比赛）
师：在刚才的搭建过程中，同学们表现的非常棒！老师也看到了你们的认真和细心，那接下来，想不想玩个刺激点的游戏？ 生：想
师：游戏的名字就叫做“叠叠高”。
师：（出示叠叠高图片）你们看，3根木块为一层，交错叠高成塔，
然后掷骰子决定抽取顺序，抽取木块时，可以借助小锤子，
也可以用手直接抽取，最后谁抽取时，木块倒了，就算谁输。 师：同学们，想不想试一试？（提前摆放好，直接出示。） （生玩，师拍照，及时上传，共同欣赏照片）
师：同学们，你们看大家玩得多开心呀！老师真的很想跟你们一起玩，随后找个时间，咱们切磋一下。那老师想问一下，你们玩这个游戏，最大的体会是什么？
师：嗯。玩这个游戏，就要胆大心细。同学们，我们大家不管做什么事情，遇到困难时，不要往后退，一定要迎难而上，多动脑筋，总能想出解决的办法。老师相信，以你们的聪明才智，一定能实现心中的梦想。
【设计意图：设计此游戏，着重培养学生的耐心与细心，
学生分组进行，教师利用希沃授课助手，拍照后同步上传，让全体学生参与其中，一起动脑，并提出合理化建议，让小组之间的竞争变得更有意义。】
板书设计：
看谁搭得又稳又高
平 长
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
