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视频标签：大数的认识
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视频课题：人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”河南省优课
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人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”河南省优课
四年级数学上册教案
大数的认识整理与复习
【教学内容】
人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。
【教学目标】
知识与技能： 通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。
过程与方法： 通过观察整理、小组探索、归纳比较、绘制思维导图的方法，来进行教学。
情感态度与价值观： 让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。
【教具学具准备】 教师准备课件
学生准备A4纸、铅笔、橡皮、彩笔
【教学过程】
一、 导入课题
播放思维导图图片
师：同学们，前面的学习我们已经对思维导图有了初步的了解，谁来跟大家说说？今天这节课，咱们就再一次走进思维导图的世界，用思维导图来整理和复习大数的认识。（板书：大数的认识整理复习---思维导图的运用。）
二、 归纳整理
师：在本单元，你学会了哪些大数的知识？谁来跟大家说一说？（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法 大数的写法 大数的大小比较 大数的改写 大数的近似数） 师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，我来问你来答，好吗？从右边起第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）（学生补充，教师引导。）
〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。 三、基本练习
1.大数的读法和写法
师：大数的知识在日常生活中应用非常广泛，课前谭老师也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。
（1）放映幻灯片，出示资料一2017年2月18日《朗读者》栏目开播，它被喻为是文化传播的又一股清流。开播以来与它相关的微博有58990条，互联网和音频客户端累计播放次数超1000000000次。 让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。 师：从这些资料中你知道了什么？ 生甲：！ 生乙：
（2） 放映幻灯片，出示资料二 2017年洛阳牡丹文化节共接待
游客约二千四百九十三万九千六百人次，旅游总收入达二百二十三亿五千万元。指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。） 2493960022350000000
说一说怎样写大数。先说给同桌听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调0的占位作用。
师：从这个资料中你知道了什么？ 生甲： 生乙： 生丙：
师：（ ） 教师对这些情况予以表扬。 2.大数的大小比较
师：怎样比较这两个数的大小？出示幻灯片两组数据： 第一组：38061000 （ ）39079643 第二组：102345600 （ ）98725400
生：第一组中这两个数的数位相同，就看最高位，数大的那个数就大，最高位相同，就看下一位。所以第一个数小于第二个数。（师在第一组数之间板书：﹤）
师：那么第二组数又怎样比较大小呢？
生：这两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（师在第二组数之间板书：﹥）
学生活动：同桌之间每人写一个数，比一比那个数大，那个数小。互相说说比较大数大小的方法。
3.大数的改写
师：为了读写方便，我们经常把一些整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。第一组的数，你会改写吗？ （两生到黑板前改写，其余学生在座位上改写。集体订正时，说一说大数改写的方法。师引导学生明确，改写前后数的大小没有变化，因此用等号连接。）
4.求大数的近似数
师：在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道一个近似数就可以了，你能用“四舍五入”法把第二组两个数省略万位或亿位后面的尾数，写出他们的近似数码？ （两生到黑板前写，其余学生在座位上写。
集体订正时，说一说求大数的近视数的方法。教师强调，这两个数不完全相等，所以用≈连接，还要注意数字后单位的变化。） 四、运用思维导图整理知识点
1、巧手绘一绘。 要求：
（1）同桌相互说说，这单元都学习了大数的哪些知识点。 （2）用铅笔、彩笔把你学到的知识绘成思维导图。 2、巧嘴说一说 （1）展示思维导图
（2）简单介绍你绘的思维导图（可以是绘制过程或者所绘内容） 五、全堂总结
师：这节课你有什么收获？你认为自己表现的怎么样？（指名说一说，教师总结评价。）
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