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视频标签：质数与合数
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视频课题：人教版五年级数学下册《质数与合数》河南省 - 郑州
教学设计、课堂实录及教案：人教版五年级数学下册《质数与合数》河南省 - 郑州
五年级数学下册教学设计
五年级数学 下册 课型：探究课 课题：第一课时 质数和合数 一、学习目标：
1、使学生理解掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2、能正确判断一个自然数是质数还是合数。 3、培养学生自主探索、独立思考、判断推理的能力。 教学重点 理解掌握质数和合数的概念。 教学难点 正确判断一个自然数是质数还是合数。 二、教学准备：
1——20的数字卡片30张 三、教学过程： 1、复习旧知，引入新课。
师：前面我们学习了“因数与倍数”，下面我们来进行一个练习，出示课件：找出1——20各数的因数，我们来分工学习，注意按照要求根据每个人的座位号，看清各自的任务，拿出练习纸开始做。(30名学生每6人一组，每组指定一名小组组长。）
师：哪个小组愿意来汇报一下。(待学生写好后，请学生分组汇报，课件出示。)
2、自主探究，总结概念
师：我们来看一看1-20这些数，它们的因数个数相同吗？ 请同学们认真观察：
① 1——20各数的因数个数，你有什么发现？ ②按照因数的个数，这些数可以怎样分类？
学生分组讨论，之后找2-3组同学汇报
汇报后请学生完成课本上面的表格 （看着大屏幕填） 只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数
思考，讨论交流
①只有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？
②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？
师：你还有什么发现？
先小组讨论，然后全班交流。汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和合数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是合数。
3、举例质数、合数：你能说个质数吗？你能说个合数吗？ 4、自然数的分类：一个自然数，如果按照因数的个数分几类？自然数还有一类分法，按照2的倍数怎么分？
5、应用巩固
判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数？ 17 22 29 35 37 87 50 96
四、巩固练习，应用知识解决问题。 1、填空：
（1）、质数有（ ）个因数，合数至少有（ ）个因数。 （2）、最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。 （3）、（ ）既不是质数，也不是合数。 2、下面的说法正确吗？说说你的理由。 （1）所有的奇数都是质数。 （2）所有的偶数都是合数。
（3）在1，2，3，4，5，„中，除了质数以外都是合数。 （4）两个质数的和是偶数。
3、你能把下列各数改写成几个质数和的形式吗？ 8=（ ）+（ ) 20=( )+( )
11=（ ）+（ ）+（ ） 五、总结、布置作业 谈自己的学习收获。 制作100以内的质数表
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