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视频课题：小学数学人教版一年级下册数的读写-湖北省 - 孝感 
教学设计、课堂实录及教案：小学数学人教版一年级下册数的读写-湖北省 - 孝感
数的读写
【教学内容】
教材第36、37页例3及“做一做”第二题。 【教学目标】
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。 2.能正确地读、写出100以内的各数。 3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。
4.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.掌握读数和写数的方法。 2.能正确地读、写100以内的数。
3.初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。 【教学准备】
小棒、计数器、课件、卡片、学具。
一·【创设情境、导入课题】 （出示手工制作的计数器） 师：这个计数器制作的怎么样呢？ 生：计数器上没有数位。
师：你们说，数位应该怎样写出来呢？ 生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
师：说的很对。今天我们一起学习用计数器表示数，以及怎样读写这些数，好吗？（板书课题：数的读写）
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节
课的知识做铺垫。】
二·【动手操作、探究新知】 1.写数。
（1）出示例3图。 师：从图中你看到了什么？ 生：有3种颜色的纽扣。
师：每种颜色的纽扣各有多少粒呢？请数一数，看谁数得又快又准确。 学生数数。
师：谁来汇报一下。
引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒。
师：我们根据数的组成，先用小棒摆一摆这三个数。 （学生动手摆小棒。）
师：这些数，怎样在计数器上表示出来？ （学生在计数器上拨出这些数。）
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】
（2）写数。
①根据小棒图在计数器上拨珠子表示数。 ②写40。 出示4捆小棒。 师：这里有几根小棒？ 生：40根。
师：40里面有几个十？ 生：4个十。
师：4捆小棒在计数器上应该怎样表示呢？ 学生自由发言。
师小结：4捆小棒表示4个十，在十位上拨4个珠子。
师：写数时，先写十位，再写个位。十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0，因此四十写作40。
学生讨论：0在这里起什么作用呢?可以省去吗？ 小结：个位上什么也没有，要用0来占位。
③写27。
出示2捆小棒和7根小棒。
这里共有几根小棒，（有27根）有几个十根和几个一根。（2个十根和7个一根）学生回答后，教师把2捆小棒和7根小棒分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根小棒表示7个，在个位上拨7个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。
④写33。
出示3捆小棒和3根小棒。 师：一共有多少根小棒？ 生：33根。
师：33在计数器上应该怎样表示呢？
启发学生说出3捆小棒表示3个十，要在十位上拨3个珠子，3根小棒表示3个一，要在个位上拨3个珠子。
师：这个数怎样写呢？
生：先在十位上写3，再在个位上写3。
师：33中的两个“3”表示的意思有什么不同呢？
生：十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
2.读数。
这三个数应该怎样读呢？
师：读数时，从十位开始读，十位上是几，就读作几十，个位上是几，就读作几，合起来读作几十几。
学生独立表达三个数的读法。
师：通过前面的学习，说一说读数、写数有什么相同点？ 学生自由发言。
小结：写数和读数，都要从高位起。
【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】
3.读写100。
师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？ 生：100粒。
师：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。
【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】
三·【学以致用、提升能力】
1．我当小法官。 判断对错。
2．第37页“做一做”第2题。
写出计数器上的数，并读出来。 (课件出示) 学生直接在书上完成。
3．数学游戏。
摘苹果。（读出苹果上的数）
4.摆一摆。
用4颗珠子可以摆出多少个不同的两位数？ 学生分组讨论，集体订正。
【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。】
四· 【全课总结、梳理知识】
师：我们今天学习了读、写100以内的数。那么谁愿意来说说你有什么收获呢？ 学生自由发言。 预设：
1．读数与写数都要从高位起。
2．写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。 3．认识了百位，10个十是一百。
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
