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视频标签：共同的休息日
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师版三年级数学上册—数学好玩《共同的休息日》
教学设计、课堂实录及教案：北师版三年级数学上册—数学好玩《共同的休息日 》
海淀区区级学科带头人、骨干教师展示活动
教学设计
教学基本信息
课题 共同的休息日 学科 数学
学段
第一学段
年级 三年级
教材
出版社：北师大版教材
1.指导思想与理论依据
《义务教育数学课程标准（2011年版》指出;在整个数学教育的过程中都应给培养学生的应用意识。因此，要优选数学教材，感受数学的应用价值；关注数学思维的训练，培养学生的应用意识；开展多元的实践活动，提高数学的应用能力。以此来培养学生的创造精神、应用意识，使他们自觉的应用数学的思想、方法、去分析问题，解决问题，从而提升学生的核心素养。
2.教学背景分析
【教学内容】
随着《义务教育数学课程标准(修订版)》的颁布，北师大第四版教材进行了重新修订。重新撰写并丰富了综合实践内容，结合专题活动课，形成了“数学好玩”这一单元。这一单元内容丰富、形式多样，大部分内容需要课内外结合，具有很强的综合性。北师大版三年级上册《共同休息日》就是“数学好玩”单元的专题活动课。
【教材分析】
【我对教材的思考】 1.情境的创设
教材给出了信息，没有具体的情景，也没有提出问题。
是否需要创设具体情境，在这个情境中引导学生发现问题、提出问题、分析问题？
2.是否给日历
教材直接给出日历，让学生在日历上标画，如果不给日历，是不是可以给孩子更大的思考空间，有更多的策略去解决问题？
3.直接找三个人的共同休息日的价值
教材引导学生先找到父母的共同休息日，再找三人的共同休息日这样的步骤解决问题。能否直接把找三个人的共同休息日直接抛给学生？学生会有怎样的思
没有给出日历，学生解决问题的策略和方法非常丰富，虽然有很多同学没有得到正确结果，但是这个过程使学生积累了活动经验。在学生充分的交流过程中，互相评价，不断提升。
3.教学目标(含重、难点)
【教学重点】结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
【教学难点】在观察比较、发现规律的限时的活动中，能够找到每个人休息日的特点和他们之间的联系，进一步提高观察、发现和解决问题的能力。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
【教学流程图】
学习目标
1.结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.在观察比较、发现规律的限
时活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切关系。
能力目标
1.在现实情境中，发现并提出问题，敢于大胆质疑。
2.经历解决问题的讨论与实施的过程，逐步养成解决问题之前先计划的习惯
3.在“解决共同休息日的过程中” 用枚举法找出共同休息日并发现规律，提高观察和发现的能力。
4.通过各种方法的对比评价，引导学生由一维提升到二维模型。 5.在“解决共同休息日的过程中” 抽象出用集合圈表示共同休息日的方法，初步感受集合思想。
课前准备
发现问题提出问题分析问题 独立思考尝试解决
前测内容直接用于课上讨论分析
【教学过程】
一、 情境导入回顾课前讨论
二、 合作交流体验解决问题的基本方法—枚举法
方法预设：
1.符号标画，没有日期和星期
一、情境导入回顾课前讨论
课上环节
四、反思提升应用生活
三、巧设学生活动渗透集合思想
二、合作交流体验解决问题的基本方法—枚举法
小组交流
全班交流
1.小组有序交流：你能听懂看懂同学的方法吗？并能对同学的方法进行评价。 2.整理本组汇报的方法，合理分工。
1.分小组汇报 同学讲互相评价 教师引导点评 2.整体观察发现 反思提升
2.用连一连的方法使其对应，并且日期只写了一遍，更清晰简洁。
3.利用日历解决问题
4.提取出信息，有集合意识
5.平铺比较，评价方法
对比：都可以看出是日历，有什么不同？ 小结：基本策略和方法
三、巧设学生活动，渗透集合思想 胶片提前数据抽象出集合
1.用胶片分别提取出爸爸妈妈和小雪休息的日期，动态产生集合。
2三张胶片灵活运用，可以找到爸爸和妈妈，爸爸和小雪，妈妈和小雪，三个人的共同休息日。
3.边操作边观察，发现各自休息日的特点以及他们之间的关系。感悟在解决问题前要深入思考，可以找到解决问题的简单方法。
5.学习效果评价设计
1.填写评价表
2.小雪的爸爸是警察，每工作2天后休息1天。 小雪的妈妈是护士，每工作1天后休息1天，小雪星期六星期日休息。12月1日爸爸妈妈都开始工作或学习，12月份爸爸妈妈哪天共同休息？请把你的想法写在下面？
6.教学设计特色说明与教学反思
一、灵活把握教材，分散重难点
1.有计划地开展课前、课上、课后教学活动三部曲 2.在教材的基础上拓展活动
二、创造性使用教具
透明胶片的使用，使集合的产生有拉动感 三、小组合作，构建多元的交流评价课堂
整个课堂以小组活动为主，师生、生生互动，调动了学生学习的积极性，使学生在交流评价中不断思考，不断深入，学会合作、学会沟通。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
