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视频标签：7的乘法口诀
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视频课题：人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》天津市
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》天津市
7的乘法口诀
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》72页表内乘法（二）例1 教学目标：
1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 学情分析：
本节课是在学生学过了1至6的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对口诀已不再陌生，7的乘法口诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习1至6的乘法口诀的思考方法和学习经验，这是教材编排的内在联系。
教学重难点：
1.明白7的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算； 2.探究规律，记忆口诀。
教学用具：
多媒体课件、7的乘法口诀卡片。 教学过程： 课前活动：
（1）背诵1-6的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？ （2）观看视频：外国人怎样算乘法？ 一、复习揭题
1.同学们，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口诀？ 2.学生回答，教师点击课件呈现口诀。
3.我们已经学习了1-6的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？ 4.教师揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“7的乘法口诀”。完整板书，并齐读。 二、探究口诀
（一）旧知引路，初步感知
1．你们知道“7的乘法口诀”有几句吗？ 2．你怎么知道“7的乘法口诀”有7句呢？
（预想1.学生预习了！——表扬：你真是个爱学习的孩子！2.根据上面口诀的规律！——表扬：你的眼睛真是敏锐！善于观察，更善于思考和猜想！）
如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要引导：细心观察这些学过的乘法口诀，从中你能得到什么启示？如果还不能得出，教师循循诱导：1的乘法口诀有几句？2的？3的呢？……） 3．“7的乘法口诀”是有7句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟的、也可以是你最喜欢的一句！ 4．学生每背一句，教师随机贴示（不按顺序）。
每次提问：如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？
5．齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7的乘法口诀”了！齐读！ （二）操作探究，理解意义
1．关于“7的乘法口诀”有几句，分别是什么，我们都已经知道了！那你们知道：每句口诀分别表示什么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。 2．学生用语言描述。
3．看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我们用什么方法能让别人明白这些乘法口诀的意思呢？
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4.学生思考交流：引导——学习1-6的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？
5.教师小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。（课件展示）下面，每个人就从这7句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口诀的意思，也可以用列加法或乘法算式的方法来表示。
6.学生操作，教师巡视观察。
（观察：是否有一幅图是7×7=49，表示出7句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这7句口诀。课件展示。）
7.学生展示汇报，教师相机板书。
8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7的乘法口诀”，而且还借助画图、列算式的方法理解了口诀的意义。下面大家再一起齐读“7的乘法口诀”。 （三）观察交流，发现规律
1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7的乘法口诀”背下来！ 2.指名背诵！评价：大家感觉他背的怎么样！谁能背的再快些？
3.背的怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下面，大家仔细观察乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？ 4.学生观察、思考、汇报交流。（注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之） （1）因数的变化：一个不变，另一个由小到大（或反向观察），积也由小到大。 （2）积的变化：比前面的多7。（问：为什么后边的总比前面的多7？） 5.应用规律，背诵口诀。
通过刚才的观察、思考，大家发现了那么多的新规律，也正是凭借这些规律我们才把这些乘法口诀背得又快又准！现在，大家就用这些规律来背诵“7的乘法口诀”。 6.知识补充
（1）乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝！因为乘法口诀朗朗上口，好记又好用，可是外国却没有像我们这样的乘法口诀！外国人怎么也学不会这套口诀，他们没有我们中国这样的乘法口诀，他们是怎样记忆这些7乘几的结果呢？你们想不想知道？ （2）教师介绍：美国人怎样记忆和7相乘的结果。
提问：你们感觉美国人的方法怎么样？和美国人的方法比，我们的乘法口诀真是又好记又好用！但是，我们也应清醒地看到他们采用的方法具有创新意识，这也正是我们该学习的地方！取长补短，丰富自我！
（3）讨论：你认为在这7句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎么办？ 三、应用口诀 1．对口令
（1）教师说前半句，学生对后半句。（2）教师说一句，学生说后一句（先师生，后同桌）（注意要跳跃提问。） 2．计算 。
（1）直接说结果，观察这一组题目，思考：什么没变，什么变了？（从上向下或从下向上看）
（2）填算式。说一说：最后的积与括号里填入的因数有什么关系？（一个因数不变，积的大小随着另一个因数的变化而变化。） 3．解决问题。
（1）欣赏故事《刻舟求剑》：提出问题：一共有多少的图形？ （2）音乐欣赏：一共有多少个按键？怎么算的？还可以怎样算？ 4．智力大挑战
（1）10×7=（ ） 12×7=（ ） 5.应用提升
看来大家不仅学会了“7的乘法口诀”，还会用了！在我们的努力下，乘法口诀表越来越完整了！如果现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整，你们能行吗？（学生尝试）
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四、课尾小结。
今天我们学习了什么知识？对于“7的乘法口诀”我们不仅要会背，还应该知道它的产生和意义，更要会用。对于知识的学习，我们不仅要知道是什么，更应该思考为什么，这样才会真正学会知识！正如：孔子所说：学而不思则惘，思而不学则殆。
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