本站QQ客服在线 |
视频标签：认识钟表
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学人教版一年级上册《认识钟表》-北京
教学设计、课堂实录及教案：小学数学人教版一年级上册认识钟表-北京
认识钟表
育园小学 尚华
指导思想与理论依据
1.结合学生生活认识时间
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。
教学中以学生乐乐一天的快乐生活为主线，在乐乐一天生活的情境中去认识时间，体会到数学来源于生活，学生带着自己的生活经验用数学的方法认识时间，并把学到的知识再利用到生活中去,合理安排自己的时间,养成良好的习惯。
2.在操作中感知,在动手中发现
学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。数学学习的目的不应只是学生“经验”简单的再现和累积。仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，显然这是不够的。教学要在着眼于发展学生基本知识和技能的同时，更关注学生数学学习“再创造”的过程和情感态度的体验，积极引导学生从现实生活出发，经过探究、反思，达到“数学”化的过程，形成“数学事实”的经历。
用孩子们身边的人物创设情境,激发孩子的学习兴趣,自主学习；孩子们小组合作制作钟表，培养孩子的合作意识，加深对钟表结构的认识；利用自己制作的钟表探究学习，通过指一指、摸一摸、拨一拨、说一说等活动，既激发孩子的学习兴趣，又让孩子轻松自主地认识了时间,真正做到在操作中感知，在动手中发现。
教学背景分析
1.教材内容分析
《认识钟表》是义务教育教科书，人教版一年级上册第七单元的内容。本单元内容隶属于“数与代数”中“常见的量”这部分。“常见的量”都是和实际的问题紧密联系的，对于学生理解和掌握数量关系又有着重要意义。因此，要结合现实情境引入，在解决问题的过程中理解单位的实际含义非常重要。特别是时间单位的认识，与学生经验的积累关系十分密切。
纵观教材有关认识钟表的教学内容，大致分为以下几个阶段：
本单元的主要内容 后续学习的相关内容
一上
认识钟表：认识钟面和认识整时。
二上 认识半时，时与分，认识“分”，知道1时=60分。
三上
1.秒的认识：完整地认识时、分、秒。
2.时间的计算，会计算经过时间。
三下
1.年月日。
2.24时计时法。
四下 在分配律后安排一个课时计算间隔天数。
本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合学生的生活实际会认、读、写整时。认识钟表是认识时间单位时分秒的基础，也是小学期间学习量的第一课时，除了要达到知识的结果目标外，还承载着让学生感受数学与生活有着密切联系，利用学生已有的生活经验也能学会知识的过程目标。因此教材从学生的生活经验出发，用直观图画来呈现所学内容，目的是让学生在生动具体的情境中学习数学，同时帮助学生体会数学与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣，从而发挥学生的学习主体性，促进他们富有个性地成长。认识钟面，正确认、读、写整时是这节课的重点。
2. 学生情况分析
【调研对象】育园小学一年级1班34人 【调研形式】调查问卷、访谈 【调研题目】（1）把钟表补充完整。
【调研目的】调研学生对钟表结构的认识情况。
选择情况 能画出表针但分不清时针和分针的
能画出又分得清时针与分针的
人数（34） 30 4 百分比
88.2%
11.8%
提问：乐乐什么时候起床？ 生：7点起床。
指导：7点在数学中就说7时。（课件出示：“7时”） 指名学生再完整地说一说谁7时在干什么。（指2、3人说）
提问：你们怎么知道是7时呀？在黑板上贴7时钟面。指名到前面指着说。 生1：时针指着7。
师：还有补充吗？提示：我们的钟表朋友可还有一根针呢？ 生2：时针指着7，分针指着12。 谁还想说说？（3人回答）
【设计意图】从生活经验出发，设计乐乐“快乐的周末”这个情景，让学生在生动具体的情境中学习数学，提高兴趣，体验数学与生活紧密相连。
2. 认识整时，发现整时表针的特点
同学们认得真不错，那这几个时间你认识吗？
黑板上依次出示3个整时钟面。指名分别说一说是几时，你是怎么知道的？
(1)特别指导12时：
生1：12：12。
师：与7时的钟面比一比，你有什么发现？ 生2：7时时针指着7，12时指着12。 师：别人还有什么想法，或有什么补充。
生3：7时分针指着12是整时7时，这个分针也指着12，说明也是整时。 评价：你看他给大家提了个醒，让我们更清楚地认识了12时。谢谢你！ 生4：12时和7时不一样。 师：不一样在哪？
生5：分针时针都指着12，时针和分针重合在一起。
评价：这就是12时的特殊之处，你真善于观察！ (2)特别指导6时：
这个时间也挺特殊的，谁认识？它特殊在哪？ 分针指着12，时针指着6，时针和分针在一条直线上
同学们认得真好，你有没有好办法记住它们？提示：你能用动作记住它们吗？ 课中游戏：老师说时间，大家用手势表示时间。3：00 6：00 9：00 12：00 小结：师指着黑板上的钟面总结我们把7时 12时 3时 6时这样的都叫整时。 提问：看整时的钟面，你发现它们有什么相同的地方？（分针都指着12。）
【设计意图】通过观察、对比、探讨，学生自主发现认识整时的方法，课中游戏激发学生兴趣，达到放松的目的,同时加深对特殊时刻的认识，使学生在动中学，在玩中学。
3.拨钟表，总结认识整时的方法
在学生制作的钟表上拨一拨整时，师说学生拨。 （1）拨5时。说说你怎么拨的？
（2）同桌互相说说你几时在干什么？并拨一拨。
（3）再拨8时、10时、12时。
请拨得快的组介绍经验，到前面来说说怎么拨得这么快？ 生：我先把分针拨到12，然后时针拨到几就是几时。
评价：你不仅发现了一个小秘密，而且表达得非常清楚，你真聪明！ 指名让也找到这个小秘密的同学说一说。
看样子钟表朋友对我们的帮助可真大，快谢谢我们的好朋友，把钟表朋友拿起来放在桌洞里让他休息一下。
【设计意图】时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此，要通过大量的操作活动学习，在拨钟表的活动中巩固对整时的认识，在动手操作中总结出认整时的方法。
4.学习电子表的书写形式
学生尝试着写出黑板上第一个时钟的时间 生1写 7:00 生2写 7时
师边板书边说：先写7，再写两个小圆点，小圆点靠下，最后写两个0，表示7时。 提问：你在哪见过这种写法？（随着学生说课件出示：手机、电子表、汽车仪表盘等。） 评价：你们真善于观察，生活中有太多的数学了！
【设计意图】从学生已有经验中出发，让学生说出电子表的书写形式，从而教学这种写法。 5.巩固用电子表的书写形式记录时间
学生听故事用电子表的形式记录乐乐快乐周末里的时间。
要求：拿出小卷，先把写字姿势摆好，看谁的姿势最正确，写得最漂亮。
指着第一幅图：周末到了，乐乐7：00准时起床。从第二幅图开始师叙述生记录时间： 乐乐几时参加舞蹈表演请你写下来（9：00）；表演结束后，她回到家，几时（12:00）吃午饭；吃完饭稍作休息后，几时（4：00）她去玩滑板车；几时（8：00）她回到家看动画片；快乐的一天结束了，晚上9:00她就睡觉了。
视频展示学生作业，分层评价：
评价1：学生一次写对的，每人在卷子上面画2面旗子。 评价2：开始没写对，向别人学习后改对的，画1面旗子。
【设计意图】学习写整时，巩固对整时的认识，练习记录的方法。通过一天的生活渗透学生应该学会合理安排自己每天的生活，养成遵守和珍惜时间的好习惯。练习中涉及的每一个时刻都是精心挑选的，它也包含了特殊时刻。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
