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视频标签：福楼拜家的,星期天
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：七下汇报课《福楼拜家的星期天》金牛实验中学范丽丽
教学设计、课堂实录及教案：附件一 「TBL团队合作学习模式」示范课教学流程范例
TBL团队合作学习模式 示范课教案
| 领域 | 中学语文 | 教学单元 | 《福楼拜家的星期天》 |
| 教学目标 |
抓住人物典型特征进行肖像、语言、动作的描写。 |
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| 适用对象 |
七年级学生 |
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| 授课时数 |
40分钟 |
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| 教师准备 |
1. 在IES建立班级分组名单，上传学生头像及「《福楼拜家的星期天》合作学习.HTE」教材。同时，在教师机准备「《福楼拜家的星期天》.HTE」教材，课后从HiTeach Report来检视总结性评量结果。 2. 教师手机中安装智慧助教App 3. 将HiTeach设定为「优先显示柱状图」 |
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| 学生准备 |
课本、文具、随笔本 |
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| 设计理念 |
导入智慧教室后，教室端采用HiTeach智慧软件，以IES Pro做为云补救学习平台，以团队合作学习(TBL)为设计理念，在课堂活动中，教师扮演促进团队进步的引导者角色，使团队中合作学习、同侪教学；团队间相互竞争、共同分享。学生能在独立思考、分享表达、互教互学的过程中进行有效学习，展现“生动、互动、主动”的智慧课堂。教学中应用的团队合作学习模式如下： |
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| 序号 |
投影片 页次 |
教学指引 |
时序 (分) |
| 1 | 2-3 |
预习检测,针对本课的重点字词设置字音、字形各1题。 方式：学生使用IRS作答，教师可设置正确答案，并检视各小组做答的速度与答对率柱状图。若正确率低，可请小组互教互学后进行第二次作答；若正确率高，则可以个别纠错。 |
2 |
| 2 | 4-6 |
探究活动一：人物判别 仔细默读文章： 1、将文中出现的人物在插图中标注出来。 2、勾画出文中的依据。 方式：倒计时5分钟后学生使用IRS抢权作答，如有不同意见可再次抢权，教师使用记分板加分激励。 |
8 |
| 3 | 7-11 |
探究活动二：人物分析 1.再读课文，找出文中对左拉的肖像、语言、动作描写并概括其性格特点。 方式：倒计时1分钟后，使用IRS随机抽问4人分别回答肖像、语言、动作、概括左拉的性格特点。如作答顺利可全班朗读体会人物刻画的妙处所在。教师使用记分板加分激励。 |
6 |
| 4 | 12 |
探究活动二：人物分析 2.细读课文，概括其他三个人物的性格特点并找出文中的依据： 例：从语言描写“很少讲话，不时发出几声：‘可是……可是……’当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。”可以看出左拉是一个温和寡言的人。 （独立思考——小组讨论） 方式：在独立思考的基础上小组讨论，倒计时2分钟后，学生使用IRS抢权，小组代表发言，通过文中依据分析其他3个人物的性格特点。教师使用记分板加分激励。 |
8 |
| 5 | 13-14 |
探究活动二：人物分析 3.我学到的方法： 在刻画人物时，我们要（ ） 方式：学生独立思考后使用IRS抢权作答，归纳方法。教师使用记分板加分激励。 |
2 |
| 6 | 15 |
探究活动三：学以致用，交流展示 1.运用本课学到的人物描写方法，用红笔修改自己的习作。 2.交流展示，猜猜他是谁？ 方式：学生自己修改后小组分享，教师巡堂，使用HiTA拍摄具有代表性的片段。学生互评。 |
13 |
| 7 | 16-17 |
总结回顾 在进行人物描写时，我们要（ ）？ 全体学生共同回顾本课所得。 |
1 |
| 「2015智慧课堂杰出奖」报名表 | |||||||||
| 教师基本信息 | |||||||||
| 姓名 | 范丽丽 | 出生(年/月/日) | |||||||
| 性别 | 女 | 职称 | |||||||
| 学校(单位) | 成都市金牛实验中学校 | 教龄 | |||||||
| 学校电话 | 学校传真 | ||||||||
| 手机 | |||||||||
| 学校地址 | 成都市金牛区白果林小区中新路2号 | ||||||||
| 智慧模式说明 | |||||||||
| 参加组别 |
□班级智慧教室 □电子书包智慧教室 ü TBL团队合作学习模式 |
□小学组 中学组 (中学组含中学以上学校) |
任教年级 | 七年级 | |||||
| 教学单元 | 《福楼拜家的星期天》 | 任教学科 | 初中语文 | ||||||
| 智慧模式简介 |
导入智慧教室后，教室端采用HiTeach智慧软件，以IES Pro做为云补救学习平台，以团队合作学习(TBL)为设计理念，在课堂活动中，教师扮演促进团队进步的引导者角色，使团队中合作学习、同侪教学；团队间相互竞争、共同分享。学生能在独立思考、分享表达、互教互学的过程中进行有效学习，展现“生动、互动、主动”的智慧课堂。教学中应用的团队合作学习模式如下： |
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模式说明 (流程步骤可自行新增更多) |
模式流程 | 步骤说明(50字内) | |||||||
| 步骤一： |
预习检测,针对本课的重点字词设置字音、字形各1题。 |
方式：学生使用IRS作答，教师可设置正确答案，并检视各小组做答的速度与答对率柱状图。若正确率低，可请小组互教互学后进行第二次作答；若正确率高，则可以个别纠错。 | |||||||
| 步骤二： |
探究活动一：人物判别 仔细默读文章：1、将文中出现的人物在插图中标注出来。 2、勾画出文中的依据。 |
方式：倒计时5分钟后学生使用IRS抢权作答，如有不同意见可再次抢权，教师使用记分板加分激励。 |
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| 步骤三： |
探究活动二：人物分析 1.再读课文，找出文中对左拉的肖像、语言、动作描写并概括其性格特点。2.细读课文，概括其他三个人物的性格特点并找出文中的依据（独立思考——小组讨论）3.我学到的方法 |
1. 方式：倒计时1分钟后，使用IRS随机抽问4人分别回答肖像、语言、动作、概括左拉的性格特点。如作答顺利可全班朗读体会人物刻画的妙处所在。教师使用记分板加分激励。 2. 方式：在独立思考的基础上小组讨论，倒计时2分钟后，学生使用IRS抢权，小组代表发言，通过文中依据分析其他3个人物的性格特点。教师使用记分板加分激励。 3.方式：学生独立思考后使用IRS抢权作答，归纳方法。教师使用记分板加分激励。 |
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| 步骤四： |
探究活动三：学以致用，交流展示 1.运用本课学到的人物描写方法，用红笔修改自己的习作。 2.交流展示，猜猜他是谁？ |
方式：学生自己修改后小组分享，教师巡堂，使用HiTA拍摄具有代表性的片段。学生互评。 | |||||||
| 步骤五： |
总结回顾 在进行人物描写时，我们要（ ）？ |
全体学生共同回顾本课所得。 | |||||||
| 预期效果 | IRS反馈器各项功能的使用，如反馈器作答后能够快速知晓全体学生的作答情况，使讲评更具针对性；抢权功能大大激发了学生参与的兴趣；计分板方便显示小组表现的动态情况；倒计时功能能够使课堂过程精确化；随机挑人在避免教师主观性的同时大大提高了课堂关注度；学生课堂习作的过程中教师巡视并使用HiTA拍摄具有代表性的习作片段上传点评，使课堂更高效。学生能在独立思考、分享表达、互教互学的过程中进行有效学习，展现“生动、互动、主动”的智慧课堂，达成本课的教学目标：抓住人物典型特征进行肖像、语言、动作的描写。 | ||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
