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视频标签：读懂彼此的心
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视频课题：道德与法治人教五年级下册（统编）《读懂彼此的心》四川省成都
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道德与法治人教五年级下册（统编）《读懂彼此的心》四川省成都
教学设计
一、【教材分析】本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活” 第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。本课选取了家庭生活中比较典型的情境，着重引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，并与家人积极地交流、沟通。第一个教学目标旨在引导学生认识到随着年龄的增长，我们与家人有不同的想法很正常，应努力去了解、理解家人的想法、行为方式等，从而学会对家人的爱作出积极回应，促进家庭成员间主动交流、沟通及互相理解。第二个教学目标旨在通过情境讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度看问题，还要进一步去了解家人言行背后的意义。由此，帮助学生正视成长过程中自己与家人之间可能出现的一些不愉快、小摩擦甚至小冲突，并能积极找出解决问题的方法。
二、【学情分析】五年级的学生由于自主意识增强等原因，有时不能理解家人的一些言行，甚至与家人产生矛盾。由于没有深入认识到矛盾产生的原因，因此不太了解家人种种言行背后蕴含的深意，在处理矛盾时，缺少以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾的能力。近期受疫情的影响，一些孩子和父母之间的矛盾有所加深，更需要主动沟通、互相理解，积极解决问题、化解矛盾，从而构建和谐家庭，促进孩子身心的健康成长。
三、【教学目标】
1.认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式，学会理解家人不同形式的爱。
2.知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通。
四、【教学重点】认识到与家人产生矛盾时主动沟通的重要性。
五、【教学难点】了解积极沟通的方式，学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。
六、【教学准备】
1.教师：教学设计、ppt、视频材料
2.学生：编排小品
七、【教学方法】讲授法、合作探究法、练习法、启发法
八、【教学活动】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
环节一：
认识我们与家人的不同。
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故事引入
①播放视频《少年说》片段。
②听一听李晓欣同学的故事。
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你和爸爸妈妈产生过矛盾吗？
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播放语音：家人的困惑。
4. 在成长过程中，是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？
5.小结产生矛盾的原因。 |
1.看视频、听故事。
2.讲一讲与父母的矛盾。
3. 听语音。
4.同桌讨论、分享 |
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环节二:
体会家人对我们的爱。 |
1. 看插图，从两位妈妈的对话中，你读出了什么？
2.引导学生从细节中体会父母的爱。 |
1.分角色朗读对话。
2.从小事中感受父母的爱。 |
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环节三:
积极寻找方法，主动沟通化解矛盾。 |
1.辨析：这样的沟通有效吗？
2.你还有哪些化解矛盾的小妙招？
3.小结“四心”沟通法。
4.《化解矛盾小妙招》儿歌
5.实际操作：看小品，来支招。 |
1.小组讨论
2.畅所欲言
3.读儿歌
4.欣赏小品，
实战演练
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环节四:视频升华，总结收获。
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1.播放视频《爱，是坚持的唯一动力》
2.总结：有效沟通，读懂彼此的心。 |
1.看视频
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九、【课堂实录】
环节一：认识我们与家人的不同。
师：有人说：“家是心灵的港湾”，家为我们遮风挡雨，带给我们无穷的力量。然而，这温馨的港湾是否永远都风平浪静呢？让我们来听听两个小故事：
1.视频《少年说》片段 。
2.听一听李晓欣同学的故事。
师：两位同学的困扰，都源于和家人产生的矛盾。同学们，你和爸爸妈妈产生过矛盾，发生过不愉快的事吗？
生1:妈妈大多数时候很民主，但有时比较武断，甚至擅自做主给我报一些兴趣班，我与她商量，她却说：“报都报了，难道能不去吗？”
生2：我的妈妈希望我有三头六臂，我拼尽全力也达不到她的要求，为此很烦恼。
生3：有时我和亲戚家的小孩产生了矛盾，明明不是我的错，妈妈却一直批评我，让我一味忍让，说这才是待客之道。
师：看来啊，即使是最亲密的人，也会发生矛盾，这也是很正常的事。那你认为在成长过程中，是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？（同桌讨论）
生1：我认为是我们都变了，小时候我们的知识没有现在丰富，爸爸妈妈对我们的要求也没有那么高，现在我们懂得越来越多，爸妈要求也越来越高，没有好好沟通，就容易产生隔阂。
生2：我觉得是我们变了，因为爸爸妈妈对我们的爱是不会变的，而我们现在自认为成熟了，对长辈们的话常常不加考虑，按照自己的意愿来行动。
师：是啊，在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。
环节二:体会家人对我们的爱。
师：那面对成长变化中的我们，家人又有哪些烦恼和困惑呢？（听家长语音）
师：从两位妈妈的对话中，你读出了什么？
生1：对我们变化的担心、困惑。
生2：读出了家长对我们的关心和疼爱。
师：看来，我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候乖巧听话的样子。那么通过对比，我们发现，一方面我们觉得自己长大了，有自己的想法了，另一方面，长辈认为我们还小，经验少，阅历不足，永远是长不大的孩子。造成我们和长辈产生不愉快的原因就是——我和长辈有很多不同。
师：除了看问题的角度的不同，我和家人之间还有哪些不同呢？请你打开书的第四页，填一填。
生1：思想观念不同。爸妈觉得多上兴趣班可以学到更多知识，提高成绩；我却觉得学习压力太大，也不利于保护视力，缺少了休息时间，反而达不到好的效果。
生2：性格不同。我遇到困难总是畏畏缩缩，父亲却勇敢无畏；我做事总风风火火，父亲却脚踏实地。
……
师小结：我们可能在兴趣爱好、特长、星座、理想、口味……上都有所不同。家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。这是导致我们和谐亲密关系变得紧张的重要原因。
师：在生活中，有时甚至面对同一件的事情，家长所持的态度可能不同。我们来看看这幅插图，请一位同学扮演孩子，另外三位同学扮演妈妈，读一读他们的对话（注意读出不同的语气）。
生分角色读对话。
师：如果是你的妈妈会如何回应呢？
生1：我妈妈可能会反对，觉得我就是去找同学玩，不是去认真写作业。
生2：我妈妈会先表示同意。再细细询问，和谁一起去？几点去？几点回家？还会叮嘱我公交车上要戴口罩，到了要发信息，离开同学家要表示谢谢……
师：听了妈妈们的回应，你有什么感受？
生1：我对妈妈的反复询问表示不解，我虽然去同学家有点贪玩，但并没有抄作业、打游戏，我觉得妈妈太不信任我了。
生2：我觉得你妈妈不是不信任你，而是对你有着浓浓的爱，她担心你的学习效率不够高，所以会问你是去学习还是去玩，并帮你规划学习的安排，是想帮助你的学习。
师：是啊，家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商.....这不同的回应包含着各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。家人对我们的爱就浸润在日常生活的点点滴滴。我们要用心观察体会。
师小结：从我们与家人的矛盾出发，我们发现产生矛盾的原因是我们与家人的各种不同，这种不同是客观存在的，我们要了解、尊重这些不同，不愉快就会减少。有了矛盾是不是家人就不爱我们了呢？我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评教育中感受他们的爱。
环节三:积极寻找方法，主动沟通化解矛盾。
师：产生了矛盾该如何解决呢？我们来看看下面这些案例：
活动一 辨析: 这样沟通有效吗?
小组合作，选择一个感兴趣的情境进行讨论，并在全班交流。
（情境1 :我父母比较忙，总是不在家，我不知道什么时候能和他们说说最近班里发生的事。算了，不说了。）
组1:如果因为父母工作忙而不主动和他们沟通，时间长了以后，我们就会越来越不了解彼此的想法，结果会很糟糕。面对这种情况，应该想想其他与父母沟通的办法。
师:不是只有面对面才能进行沟通，我们可以选择更适合的沟通方式，如写信、发短信等。（板书：主动选择最合适的沟通方式）
(情境2:我妈脾气不好，每次都和我嚷嚷，我也冲她嚷嚷。)
组2:这样相互嚷嚷，双方是不能沟通的，也解决不了任何问题，还会让大家情绪都不好。
师:沟通需要控制情绪，语气平静地表达。先人为主进行判断、肆意发泄情绪会导致沟通无效。（稳定情绪，倾听他人）
(情境3:我不和父母吵，他们说他们的，我就在旁边听着。)
组3:这种沟通也是无效的，因为是各做各的，没有任何改变。
师:虽然没有冲突，但只有一方在进行表达，另一方沉默、 不专注、回应不积极，这也不是真正的沟通。（表达理解，积极回应）
(情境4:佳佳最近很努力地学习，但数学成绩总是不太好。因为这件事，她和爸爸吵了起来。爸爸说:“你最近数学成绩总是上不去，这可怎么办?”佳佳说:“您总是念叨，烦不烦，再唠叨我就不学了！”)
师:爸爸这么说的原因是什么?（有点急，出于善意）佳佳觉得烦，她背后的想法是什么?（可能认为爸爸在责怪自己，她觉得自己已经很努力了，却还受到责怪，感到很难过。）怎样说，才能让爸爸知道她的感受，并解决这个问题呢?
师:沟通的时候不要随意猜测他人的想法，要明确彼此的意思，说出自己的感受，用“我”来开头，提出明确的要求。（提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解正确）
师小结:看来，有效沟通要注意以下四点。一、主动选择最合适的沟通方式。二、稳定情绪，倾听他人，给出回应。三、先表达对对方的理解，再说自己的感受。四、提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解正确。
师：你还有什么化解矛盾的小妙招吗？
生1：我们可以寻找合适的时机与家长沟通。生气时先冷静冷静，避免因愤怒说出过头的话，等爸爸妈妈心情好点了再交流。比如在晚餐时交流，因为父母早上上班比较忙，晚餐时比较放松，气氛比较融洽。
生2：可以先自我检讨，想想自己的不足，再换位思考，了解父母的苦衷。然后民主协商，寻找更好的解决方案。
生3：注意沟通时的态度，语气要温柔，对方才不容易产生抵触情绪。
生4：如果和父母隔阂比较深，一两次交流都不欢而散，我们还可多换几种方式试一试，保持持续的交流。
生5：我和父母产生了矛盾的话我回去小区里走一走，缓解一下情绪，有时会主动帮父母捶捶背揉揉肩，给他们讲笑话，转移一下矛盾。
……
2.师：看来你们都是善于沟通的小能手。明确了有效沟通的方式，我们就来实际操作一下。我们来看一个真实故事改编的小品。
（生演小品）
师:请同学们分成小组，讨论一下轩轩和父母各自的想法和感受，想一想他们可以怎样沟通。可以参考教材中的“四心”沟通法，选择沟通方式。(教师配合学生进行表演，如果有同学沟通得很好，全班击掌一下以示赞同。)
师:你用到了哪些沟通技巧?你有何感想?
生1 :爸爸虽然做得不对，但我们要学会主动沟通，“用心讲”“耐心说”，把自己的压力和困难向家长倾诉，争取他们的理解和支持。
生2:我认为他们应该先冷静下来，再平等协商，不能争吵和动手。
生3：我认为要换位思考，孩子要理解父母的苦心，父母要知道孩子的不易。
师:同学们说得好，看来与父母沟通不仅要主动，还要讲究时机，注意方式方法，才能做到有效沟通。沟通是双向的，有效沟通需要不断学习和演练。正确理解他人，准确表达自己，才能让双方的心越走越近。
3.拍手读《化解矛盾小妙招》儿歌：
一个深呼吸，平静不争吵。
一句对不起，父母开口笑。
多想父母好，心结自然了。
说出心里话，沟通效果好。
尝试去倾听，用心去理解。
退让一小步，矛盾就化了。
环节四:视频升华，总结收获。
1.观看视频《爱，是坚持的唯一动力》
2.师总结：同学们！我们在逐渐长大的同时，会发现家人的爱一直在我们的左右，我们和他们之间的相互沟通和理解最为重要，读懂彼此的心，让我们的心与心贴得更近吧！
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