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视频标签：中国的非物质文化遗产,云肩
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视频课题：小学美术教材第12册第十课《中国的非物质文化遗产之云肩》四川省 - 宜宾
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小学美术教材第12册第十课《中国的非物质文化遗产之云肩》四川省 - 宜宾
《中国的非物质文化遗产之云肩》教案
一、 教材分析
《云肩》是九年义务教育小学美术教材第12册第十课《中国的非物质文化遗产》的延伸拓展课程，本节课属于设计应用领域的内容。
云肩，也叫披肩，古代置于肩部的装饰织物，属于中国的非物质文化遗产中传统手工艺术，云肩最初只是用于保护领口和肩部的清洁，后逐渐演变成为一种装饰物，多以彩锦绣制而成。在汉民族服饰文化中，是一种独特的服饰款式，无论在造型、色彩、技巧上都体现了中华民族千年来的艺术成就。通过本课学习，让学生了解云肩的历史演变过程，激发他们对古代传统服饰文化的兴趣，使孩子们感受“设计”在生活中的运用，让学生初步建立“学以致用”的设计理念。
二、教学目标及重难点 教学目标：
1知识目标：掌握四合如意式云肩与条带式云肩的外形特点，认识抽象性纹样和概括性纹样，了解云肩颜色搭配规律。 2 技能目标：通过本课学习，培养学生的探究精神和创新意识，提高设计运用能力，能在小组成员的合作下顺利完成云肩的设计与制作，通过作品展示及评价，提高学生审美能力和语言表达能力。
3情感目标：让学生体会云肩的实用性、功能性、装饰性和艺术性，感受传统服饰文化的美，体会千年来民间艺术底蕴，增强民族自豪感。学生在对云肩的设计过程中，通过搭配各种纹样来表达对生活的美好感受。 教学重难点：
1教学重点：了解四合如意式云肩与条带式云肩的外形特点，
认识并掌握抽象性纹样和概括性纹样
2教学难点：抓住四合如意式云肩的特点，大胆构图与造型，灵活运用抽象性纹样和概括性纹样对云肩进行设计创作 三、 学生情况分析
云肩在很长一段时间已经淡出了人们的日常生活，实际上四年级学生很少有机会接触到它，因此缺乏对云肩的造型、纹理、色彩的直观认知，增加了课程难度。
四、 教法学法
根据学生的知识储备情况和接受能力，针对学生形象思维发 达的认知特点，本节课我采用的教学方式有：多媒体教学法、讨论法、游戏法、竞赛法等。
五
、教具、学具准备 教具：多媒体等学具：
学具：云肩底布、各种纹样绣花素材、彩绳、剪刀等 六、教学过程： 一、 课堂引入
谈话导入 多媒体播放宫廷剧《延禧攻略》图片 引出本课课题《云肩》
二、 教授新课（15分钟）
（一）了解云肩历史演变过程 初步认知云肩
视频展示不同时代、不同式样的云肩图片，让学生了解云肩历史演变过程，建立对云肩的初步认知，为接下来的教学作铺垫。 （二）小组讨论 深入学习 了解云肩外形结构特点及纹样特征 老师围绕云肩设置了五个问题，五个小组每组挑战一个问题。同学们仔细阅读老师准备的云肩资料，小组内讨论并解决问题，将答案写在横线上，最后由组长代表组员在全班作汇报，老师板书作总结，让学生了解云肩的外形特征和纹样特征，了解云肩的颜色搭配规律，让学生对云肩有进一步的深入了解。 1、 外形结构：四合如意式 条带式
2、 纹样特点：概括性纹样（动物 植物 有良好寓意）
抽象性纹样（如意纹为主）
3、 颜色搭配：以五色为主 三、 创作设计（20分钟） 四合如意式云肩底板制作环节：
1.老师示范操作 四合如意式云肩底板制作步骤:
将正方形纸板连续对角折2次，在最长边画出如意纹，并剪下，从其中一角沿折痕往中心剪出一道口子。 2. 学生分小组进行创作比赛：
创作任务：以小组为单位进行四合如意式云肩底板设计创作，利用如意纹设计并剪出四合如意式大小各一幅。看哪个小组以最快的速度完成本环节的制作。
云肩装饰设计环节：
1. 老师示范操作云肩设计装饰步骤:
选择适合的纹样进行粘贴（图案粘贴对称 ） 2. 学生分小组进行云肩的设计装饰创作比赛：
创作任务：
粘贴绣花纹样 选择适合的绣花纹样对大小云肩底板进行装
饰。（先整体摆放 纹样对称 再进行粘贴）
将两款云肩成品重叠后放置在圆锥形摆架上，任务完成。 四、 欣赏评价（3分钟）
每组请一名学生代表佩戴好本组云间作品，在前台进行作品展示，同学们发表自己对作品的评价最后老师作点评，在评价作品时，要充分肯定孩子们的创造能力，以增强孩子们的自信心。希望他们在生活中激发灵感，用自己的双手和智慧设计出形式多样的服饰品，以此美化我们的生活。
五、 学生课外拓展实践
云肩作为一种古代的服饰虽然没能继续走进现代人的生活，但它作为我国古代服饰文化的历史鉴证，仍被保存在各个博物馆以及民间收藏爱好者之中。 但随着弘扬民族文化的潮流，越来越多的人身着汉服，佩戴云肩出现在街头。很多的艺术场所、酒店等也纷纷用云肩
挂在墙上作为装饰，提升艺术氛围。云肩逐渐以另一种艺术形式再次走进我们的视野。希望孩子们课下运用自己的智慧继续挖掘云肩的美，让云肩以更多的形式融入我们的生活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
