视频标签:中国的非物质,文化遗产之云肩
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视频课题:人美版小学美术六年级下册第10课《中国的非物质文化遗产之云肩》四川省 - 宜宾
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《中国的非物质文化遗产之云肩》教案
一、 教材分析
《云肩》是九年义务教育小学美术教材第12册第十课《中国的非物质文化遗产》的延伸拓展课程,本节课属于设计应用领域的内容。
云肩,也叫披肩,古代置于肩部的装饰织物,属于中国的非物质文化遗产中传统手工艺术,云肩最初只是用于保护领口和肩部的清洁,后逐渐演变成为一种装饰物,多以彩锦绣制而成。在汉民族服饰文化中,是一种独特的服饰款式,无论在造型、色彩、技巧上都体现了中华民族千年来的艺术成就。通过本课学习,让学生了解云肩的历史演变过程,激发他们对古代传统服饰文化的兴趣,使孩子们感受“设计”在生活中的运用,让学生初步建立“学以致用”的设计理念。 二、教学目标及重难点 教学目标:
1知识目标:掌握四合如意式云肩与条带式云肩的外形特点,认识抽象性纹样和概括性纹样,了解云肩颜色搭配规律。 2 技能目标:通过本课学习,培养学生的探究精神和创新意识,提高设计运用能力,能在小组成员的合作下顺利完成云肩的设计与制作,通过作品展示及评价,提高学生审美能力和语言表达能力。
3情感目标:让学生体会云肩的实用性、功能性、装饰性和艺术性,感受传统服饰文化的美,体会千年来民间艺术底蕴,增强民族自豪感。学生在对云肩的设计过程中,通过搭配各种纹样来表达对生活的美好感受。 教学重难点:
1教学重点:了解四合如意式云肩与条带式云肩的外形特点,
认识并掌握抽象性纹样和概括性纹样
2教学难点:抓住四合如意式云肩的特点,大胆构图与造型,灵活运用抽象性纹样和概括性纹样对云肩进行设计创作 三、 学生情况分析
云肩在很长一段时间已经淡出了人们的日常生活,实际上四年级学生很少有机会接触到它,因此缺乏对云肩的造型、纹理、色彩的直观认知,增加了课程难度。 四、 教法学法
根据学生的知识储备情况和接受能力,针对学生形象思维发 达的认知特点,本节课我采用的教学方式有:多媒体教学法、讨论法、游戏法、竞赛法等。 五、教具、学具准备 教具:多媒体等学具:
学具:云肩底布、各种纹样绣花素材、彩绳、剪刀等 六、教学过程: 一、 课堂引入
谈话导入 多媒体播放宫廷剧《延禧攻略》图片 引出本课课题《云肩》
二、 教授新课(15分钟)
(一)了解云肩历史演变过程 初步认知云肩
视频展示不同时代、不同式样的云肩图片,让学生了解云肩历史演变过程,建立对云肩的初步认知,为接下来的教学作铺垫。 (二)小组讨论 深入学习 了解云肩外形结构特点及纹样特征 老师围绕云肩设置了五个问题,五个小组每组挑战一个问题。同学们仔细阅读老师准备的云肩资料,小组内讨论并解决问题,将答案写在横线上,最后由组长代表组员在全班作汇报,老师板书作总结,让学生了解云肩的外形特征和纹样特征,了解云肩的颜色搭配规律,让学生对云肩有进一步的深入了解。 1、 外形结构:四合如意式 条带式
2、 纹样特点:概括性纹样(动物 植物 有良好寓意)
抽象性纹样(如意纹为主)
3、 颜色搭配:以五色为主 三、 创作设计(20分钟) 四合如意式云肩底板制作环节:
1.老师示范操作 四合如意式云肩底板制作步骤:
将正方形纸板连续对角折2次,在最长边画出如意纹,并剪下,从其中一角沿折痕往中心剪出一道口子。 2. 学生分小组进行创作比赛:
创作任务:以小组为单位进行四合如意式云肩底板设计创作,利用如意纹设计并剪出四合如意式大小各一幅。看哪个小组以最快的速度完成本环节的制作。
云肩装饰设计环节:
1. 老师示范操作云肩设计装饰步骤:
选择适合的纹样进行粘贴(图案粘贴对称 ) 2. 学生分小组进行云肩的设计装饰创作比赛:
创作任务:
粘贴绣花纹样 选择适合的绣花纹样对大小云肩底板进行装
饰。(先整体摆放 纹样对称 再进行粘贴)
将两款云肩成品重叠后放置在圆锥形摆架上,任务完成。 四、 欣赏评价(3分钟)
每组请一名学生代表佩戴好本组云间作品,在前台进行作品展示,同学们发表自己对作品的评价最后老师作点评,在评价作品时,要充分肯定孩子们的创造能力,以增强孩子们的自信心。希望他们在生活中激发灵感,用自己的双手和智慧设计出形式多样的服饰品,以此美化我们的生活。
五、 学生课外拓展实践
云肩作为一种古代的服饰虽然没能继续走进现代人的生活,但它作为我国古代服饰文化的历史鉴证,仍被保存在各个博物馆以及民间收藏爱好者之中。 但随着弘扬民族文化的潮流,越来越多的人身着汉服,佩戴云肩出现在街头。很多的艺术场所、酒店等也纷纷用云肩
挂在墙上作为装饰,提升艺术氛围。云肩逐渐以另一种艺术形式再次走进我们的视野。希望孩子们课下运用自己的智慧继续挖掘云肩的美,让云肩以更多的形式融入我们的生活。
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