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视频标签：复制与传播
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视频课题：人美版小学美术六年级下册第18课《复制与传播》辽宁省 - 大连
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课 题 《复制与传播》
学科/版本/册次/单元章节 小学美术/人美2011课标版（部编）/六年级下册第18课 年 级
六年级
课时
第1课时
内容分析
木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式，有着一千多年的历史，题材广泛，内容丰富，是根植于民间的艺术。而门神年画属于木版年画里非常重要和比较突出的一种表现形式，风格奇特，造型夸张，色彩鲜艳，构图饱满，有着很浓的乡土气息，在表现手法上和儿童画也有着很多的相似之处，因此也易于六年级学生的理解和学习。鉴于本节课属于非物质文化遗产系列课程，离城市孩子的生活较远，而年画整体的题材太过宽泛，所以我着重从门神年画这一个学生都基本见过的年画类型进行探究，为了更好的探究木板年画的历史起源和艺术特点，我选择了具有代表性的陕西凤翔木板年画。（凤翔木板年画也是第一批被列为非物质文化遗产）让学生在感受浓厚的乡土气息的同时，对年画充满好奇，激发学生对祖国优秀非物质文化遗产的热爱之情。
《美术课程标准》中提到，美术课程要引导学生关注文化与生活，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。本课内容正是让学生了解社会生活，认识美术多样性的很好的载体。同时这一内容也容易让学生用充满趣味性的手法自由抒发情感，表达个性与创新，也正体现了美术课程的愉悦性和创造性。
学生分析
六年级的学生观察能力较强，已经具备了一定的审美能力和创作能力，能通过对比的方法发现事物的特征。并喜欢尝试用多种不同的工具，运用多种不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。而且，通过小学六年的美术学习，学生了解了剪纸、泥塑、农民画等丰富多彩的民间美术形式，初步理解民间美术的艺术特征，也知道一些民间的民俗活动和风土人情，如贴春联、挂灯笼、贴“福”字等。教师在本节课可以引导学生从门神年画的起源、表现形式和制作过程入手进行学习，了解门神年画的历史背景、欣赏价值和艺术特征后，充分调动学生的积极性，指导学生完成门神艺术形象的创作。需要注意的是， 大连是一个年轻的城市，而且年画在大连推广的不是很广泛，对门神年画的了解更不够，在创作的时候可能有难度，教师可以引导学生采取教材中的建议，让学生对门神年画进行模仿和创新，既能很好地帮助学生解决这一难题，还能使学生体会了其中的创作乐趣。 本课为1课时教学， 学生初步了解门神年画的相关知识，探究门神年画的艺术特点并用油墨创新的设计制作一对造型夸张、构图饱满的油印版画门神年画。教学设计以活动方式为主，在活动过程中以教师为主导，引导和组织学生通过自主学习、合作探究、自主发现、交流讨论等学习方式，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力，在创作中体验到
2
快乐。
教学目标
知识 与技能 1、复习调板印刷术，了解木板年画及制作方法和价值。
2、感受传统传统木板年画门神的艺术特色，体会艺术特色中所蕴 含的深刻文化内涵和美感。
3、尝试体验木板年画门神的制作过程，能用自己喜欢的过程方式
呈现一对门神年画作品
过程 与方
法
1、收集整理有关木板年画的学习资料，初步认识了解木板年画这
一传统民间艺术。 2、通过自主观察欣赏、探究、理解、中国优秀的传统文化就是依 赖这种印刷方式得以传播和推广。 情感
态度与价值观
1、感受民间艺术的独特魅力的同时，形成热爱和传承中国优秀文 化传统的精神。 教学重点
大胆设计出造型夸张，构图饱满的门神形象，并用油印石膏板门神版画的形式去表现。
教学难点 油印石膏板门神版画的制版与印版的技巧。 课堂环境 资源要件
1.学生移动终端 2.教师手持端
3.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统
信息化应用 整体思路 本课主要使用的现代教学手段有微课、视频 、弹幕、幻灯片课件、学习卡和非遗主题的年画地图等。
3
教学 过程
教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图
实物导入初识门神物导入 1、师 ：同学们老师见天给大家带来了一份特殊的礼物，:一起来看。(年画及年画地图)
2、师：你知道年画是做什么用的吗？
3、师：是的过年的是候贴年画已经成为了老百姓的一种民俗习惯，不同题材的年画有
着不同的寓意
4、师：这些年画是画上去
的吗？（欣赏不同题材的年画）
5、师：它是怎样印上去的呢？我们一起来了解一下他的制作方法。谁来试着用自己的理解来帮大家解读一
下（出示木板年画的制作步骤图）
6、师：像这样在木板上拓印出来的年画它的表现形式是木板年画 ——板书
7、师：根据刚才的制作过程谁来猜一猜，木板年画是根据我国四大发明的那一项发明演绎而来，并说明理由。
1、生：真好看，是年画
2、生：过年的时候贴年画。不同的年画有不同的含义。
3、生：不是。
4、是印上去的。
5、生：（根据老师的提示自己解读木板年画的制作方法）首先在纸上起稿，然后根据起好的稿在木板上刻出来，在爱木板上上墨，最好拓印完成？
6、生：表述的很完整掌声送给他。
7、生：是根据我国四大发明中的印刷术中的雕版印刷因为在刻板及复印环节有异曲同工之处
1、了解过年贴年画是老百姓的一种习俗。
2、了解不铜材的年画含义不一样
3、了解木板年画的表现形式
4、了解木板年画的历史起源
4
8、师：那你么恩觉得印刷术或木板年画最大的作用或贡献是什么？
9师：印刷术与木板年画二者相辅相成，共同见证了中国古老的灿烂文化。如果印刷术是对文化的传播与复制，那么木板年画更多的是对民俗文化和民间生活的一种复制与传播。今天我们一起来学习18课复制与传播。（板书复制与传播）
8、生：最大的优点就是可以根据一块调板反反复复的复印，这样文字也好 还是年画也好都可以传播到更多的人手中，让他们了解年画，喜欢年画。
探观看
视频
追寻历
史
1师：木板年画有着有着悠久的历史，2006年陕西凤翔的木板年年画第一批被列入非物质文化遗产，从此米板年画走向了一个新的历程。
2师：老师今天就带着大家走进陕西凤翔木
板年画之——门神
虽然木板年画的题材
很多，但我们追根溯
源，木板年画的最初形象始于门神。关于门神你们还想了解那些知识，它又会给我们讲述那些有趣的故事？我们一起来听（视频门神年画的历史）板书历史起源
1、门神年画都有谁？
1生：钟馗、尉迟敬德、秦叔宝。
2生：学生根据短片的理解回答
3生：镇宅辟邪，美化房屋、谁家的门神大说明谁家过的好 1通过观看视频了
解门神年画的历史起源并指导它是一种民间美术形式，来源于生活
2学生初识门神年画，通过对比、研究、分析等方法，调动学生积极主
动去思考，直接感受和体会门神在造型上的表现手
法和特点。
3：47—6：15（了解门神年画的历史起源）
1.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 2.交互式电子白
板（SMART或鸿合 HV-I280）
3.锐捷云课堂计
算机教室
4.现代中庆录播
系统
5
2、门神年画的来历？ 3、么神年画的作用
门神年画的艺术特点
1、师：除了这些门神画又有那些艺术魅力让我们对他依然喜爱呢？下面就让我们一起去探究一起去发现，它的艺术特点 师：你们觉得黑板上的门神和我们正常人张的一样吗？ 2、师：不一样哪里不一样，请你从造型.构图.颜色上进行探究，并把吧你们研究的结
果填写在学习卡上。 3、师：你都能找到那些颜色。 4、师：如果老师这样排列结合第三课装饰色彩一课你发现了那些色彩规律。 5、师：黑色和白色在画面中起到什么作用？ 6、师：今天我见到的是一对武门神是贴在家里大门上的，它具有对称性 7、师：木板年画也是中国画的一种，具有鲜明的民族特色，四川绵竹.天津杨柳青.山东
1、造型：（眉毛上挑，眼睛瞪得大大的，大嘴，头大身子小体宽）造型夸张
2、构图：（门神站面了整个画面，
几乎没有留白）构图饱满 3、色彩：（演的很多，看起来很鲜艳）色彩艳丽 红绿 篮橙 黄紫 黑白
4、生：对比，使颜色更艳丽，可以突出画面中重要内容并既有装饰性
8：23—12：22
（更直观个便捷的了解学生的答题情况）
1教师手持端 2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 3.交互式电子白
板（SMART或鸿
合 HV-I280）
6
艺术实践
潍坊.陕西杨家埠年画最有代表性。虽然在艺术特点上大同小异，但在选材上去有着鲜明的地域特色，有的一民间故事，神话传说.和戏曲人物为主。它不仅仅是年画，更像反应民俗生活的百科全书。各具内涵。多姿多彩 8、师：你们想不想知道老师是怎样表现年画的。
9、师：谁来归纳一下石膏板油印门神画的制作方法？
10、师：你们想补想也来体验制作年画，做一回小小的年画传承者 师：我们一起看作业要求 和评价标准 师：亲自体验
生：绘 刻 印
14:05—15:06 （教师演示石膏们油印门神画，演示更直观）
1.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）
7
价及拓展
1师：根据评价标准互
评自评
2师：从简单了解到亲自体验，现在你对民办年画有怎样的感受？用文字的形式表达
3师：正如你们所说的，
他是一个值得传承的
艺术，今天我们能欣赏
和感受到这样的一门
艺术，正因有和烟台一
批又一批的非遗传承人为此付出的毕生的精力。下面我们就来认
识一位木板年画的传承人——杨洛书老人
（视频，杨家埠年画）
4、师：一张纸，一幅画，传承的不仅仅是一门艺术，我觉得更是哪
一种永不熄灭的民族精神，值得赞扬，值得学习，值得你，值得我，
值得我们把它继续传
承下去。
师：好今天的课就上到
这，下课！
互评师评
用文字表达对非
遗的敬爱
关注学生个性发展与表现，检验学生知识掌握的情况。有效进行自评、他评和师评。作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学体验成功的喜悦。 延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，增强保护、传承民间艺术的责任感。
36:50_38:40
(弹幕的使用对学生的答题情况一目了然。学生直接也可以相互学习相互借鉴)
1交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 2.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）
28:41—39：27（激发学生对非遗文化及传承人的敬畏与张扬）
1.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280） 2.锐捷云课堂计算机教室
3.现代中庆录播系统
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板书 设计
复制与传播
1、 历史起源 2、 木板年画 3、 制作方法
绘、刻、拓
门神年画图片
艺术特点 构图
造型 色彩
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
