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视频标签：节奏的美感
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视频课题：小学美术人教版四年级上册第5课《节奏的美感》福建省优课
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小学美术人教版四年级上册第5课《节奏的美感》福建省优课
《节奏的美感》教学设计
章节名称 人教版四年级上册第5课《节奏的美感》
授课时数
1课时 学科 美术
授课年级
四年级
教学设计思路
《节奏的美感》这一教学活动涉及到“设计·应用”的学习领域，通过课前登入“东方潜能在线”平台上自主预学教师设计的思维导航图，发散思维，自主发现、认识节奏，再以节奏为主线，围绕（一）反馈议学，发现节奏美、（二）点拔助学，探究节奏美、（三）欣赏促学，感知节奏美、（四）合作研学，创作节奏美、（五）延展拓学，再造节奏美，这“五学模式”开展教学，让学生在自由愉快开放式的学习氛围中感知、探究节奏美，并通过听听、看看、画画、做做等手、脑、眼的综合训练，体验二方连续纹样节奏美的独特魅力，以自主合作探究的形式，主动地、创造性地设计二方连续纹样并装饰应用于生活物品中，感受美来源于生活，体验设计活动的乐趣。 学生学习情况分析
本课的授课对象是四年级的学生，这个年级的孩子有较好的探究意识和创新意识，他们想象丰富，联想奇特，学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，学生开始引入一些美术知识系统的学习，能进行一些简单的创意和设计，能对美术作品进行简单的形式分析，表达自己的感受。 教学目标
1、知识与技能：反馈课前预学收获，通过创设情境，体验、感受节奏带来的美感。 2、过程与方法：引导学生观察了解节奏美与生活的密切联系，学会分析节奏美感，设计节奏美感，学会用二方连续纹样表现节奏美感并应用于生活。
3、情感、态度、价值观：激发学生的艺术感知能力，增强学生热爱生活，热爱自然的情感。
教学重点和难点
教学重点 充分感受节奏，体会节奏与美术的密切关系,学会设计二方连续纹样。
教学难点 设计二方连续纹样的规律表现节奏的美感。 教学实录 教学程序
教师活动
学生活动 设计意图 一、 反 馈 议 学 ， 发 现 节 奏 美
(一)语言交流，稳定情绪
(二)反馈课前通过登入东方课前预学知识点的成果。 1.什么是节奏？
2.生活中有哪些富有节奏感的现象与事物？
(三)听音乐，感受节奏。
1.先听一段乐曲，跟着乐曲节 奏，拍一拍、动一动，更深刻地感受节奏。
2.音乐曲中的节奏给你什么感觉？
3.总结：音乐曲中强弱、高低
快慢有变化的节奏，能让大家更直接表达出情感，今天就让我们带着这样轻松、快乐的心情，一同走进美术的乐园，来感受节奏的美感。（板书——节奏的美感）
（四）发现美术中的节奏，导入新课。
1.美术是怎样来表现节奏的？
通过课前的预学，大家应该有了不少的发现，考考大家，这两组图片中哪一幅有节奏？为什么？
2.小结：在美术中由一个或几调节情绪，
增强自信心
同学们共同分享大家对节奏的发现与
收获
听音乐节
奏，拍一拍、跳一跳感受节奏带来的感觉（快乐、开心、兴奋、节奏感强烈、想
跳舞……）。
学生们议
学美术表现节奏感体现在：重复、有规律的特
点上。
课上反馈、分享同学们课前在潜能在线平台上自主完
成的导航图预学任务——对节奏的认识与发现，并适时赞赏、肯定学生课前自学的收获，给每个学生自由展示、大胆交流的空间，使学生在相互间激发灵感，在不同程度上获得发
展。
体现美术与音乐的整合，音乐的节奏将课堂气氛推向高潮，更深刻感受节奏。
同时通过对比的方法，引导学生更好地巩固预学知识点，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中更深刻的
个图形花纹重复有规律地排列，这就是美术中的节奏感。 （板书——重复、有规律） 用美术的语言我们给它个名称叫做“二方连续纹样” （板书——二方连续纹样）
体会节奏，发现“二方连续纹样”的特征，为之后的学习打下坚实的基础。
二、 点 拨 助 学 ， 探 究 节 奏 美
（一）发现规律节奏。
1.同学们在课前根据导航图预学时尝试利用“○、△、□”选择1至几种几何形，设计二方连续的节奏规律，我们一同欣赏一番大家
的小练笔，老师很仔细地欣赏了每一位同学的小练笔，来看看它们都有一个共同的特点，是什么？ 不同的是什么？ 能改吗？
（二）探究规律节奏，突破难点。
1.来看看何老师摆出的这一组
形状的二方连续，它是什么样的规律？（板书:大一小）
2.谁来试试改改老师的规律？ a.（板书:多—少）的数量规律。 规律不同节奏也发生了变化，还能再改吗？
b.（板书:上—下、左—右……） 小结：同学们，只要你们开动脑筋，规律是可以千变万化的，不1.学生欣赏课前预学时完成的小练笔。
2.发现共同
特点：重复有规律。 不同点：规律各不相同
小组讨论规
律的变化。 学生尝试动
手改变图形规律，积极参与探究节奏感的活动,在实际操作
中发现，规律不同能产生不同的节奏感。
展示课前的小练笔，肯定学习收获，通过对比，欣赏、评价，引发孩子主动思考，并展开探究活动。
这一环节在课前线上预学，设计节奏
小练笔的基础上，梳理孩子们的学习困惑，共同解决，并从中挖掘出“对”的精彩，“错”的价值，教师成为孩子们的指导者、引路者，突显学生的主体地位，让学生在一次次的探究活动中深刻体会到：规
同的规律能产生不同的节奏感。 3.看看老师会怎么改？ a、（规律排列） b、（色彩规律）
c、（大小、多少、波浪式、色彩对比的规律综合应用设计） 总结：多么丰富的变化，创意是无止境的，只要同学们敢于创新、还能变化出许许多多的节奏美。
（四）二方连续纹样图形的选择
大胆运用植物、动物、人物、食物、几何形等，或将它们综合在一起，创作出丰富多彩的规律节奏。
律的变化，能产生丰富的节奏感。并能举一反三运用到设计上。
突出重点，突破难点，在轻松快乐的学习氛围中让学生体验到成功的愉悦，形成主动学习的态度。
三、 欣 赏 促 学 ， 感 知 节 奏 美
（一）欣赏生活中具有二方连
续纹样特点的物品，体现节奏在生活中的应用。
老师请同学们在课前通过上网或拍照的方式收集生活中具有节
奏美感的物体，发至思维导航图，老师将你们收集的图片整理制作成微视频，让我们一同来欣赏生活中的节奏美感。 （二）小结：
同学们节奏美在我们生活中的每一个角落，将我们生活装扮得多姿多彩，接下来就让我们来动手设学生们课前积极收集图片和实物。
欣赏课件，
共享学生们生活中的收获：器皿、服饰、纺织品、食物、生活用品、建筑物等
等生活中的富有节奏美的物品。
这一过程主要体现了节奏美与生活的密切联系，让学生在寻找感知节奏美的过程中，进一步认识美来源于生活，需要我们有一双细心观察的眼睛。
孩子们经历了发现节奏美、探究节奏美、寻找节奏美等一系列活动勾起了主动学习的求知欲，
计这种节奏美来妆点美妙的生活吧！
积累了感性经验，思路拓宽了，产生了极大的创作热情。
四、 合 作 研 学 ， 创 作 节 奏 美
（一）、提出设计要求，并应用与生活中。
1、来看看何老师为各组同学提供了这么几件我们生活中随处可见的物品，裙子、围巾、花瓶、包包，第一眼看上去有什么感觉？
2、有能力改变它们吗？
3、老师为同学们提供了这样一张彩色纸条，请你在纸条上设计出
二方连续纹样，并用它来粘贴装饰你们这组的物品，看看哪组同学设计的精美，妆点得巧妙，并且用时最短。
4、提示设计小窍门。
5、播放音乐在制作中营造和谐氛围
（二）、展示作品，评价反馈。
同学们看看这些物品在大家的巧手下焕然一新了，谁上来介绍自己的作品。 评价分2部分：
A、1、说说你觉得装饰得最精彩的物品。
2、你遇到了哪些问题，谁能来帮助解决？
1、感觉普通、单调……
2、学生情绪高涨，产生极大
的创作热情。 六小组分组
合作创作设计，教师巡回指导，点拨助学，小组同学互相帮助解决困难。
各小组将作
品摆放在展示台上，展示欣赏。采取从群体到个人的欣赏
形式。 在同伴与教
师间相互介绍交流，针对问
在启发性的问题的引导下，在轻松自如的音乐背景下，
学生自主创作，大胆表现，同时教师针对性的辅导，也为学生的探索创作提供了
有力的支持与帮助。
分两部分评价，填写评价表，改变了传统的你听、我说，只有个别孩子表达的局限性，为每位学生提供了充分交流的空间，更容易让他们在其中体验到成功的喜悦与激情。
B、课后填写评价表，把表填好发至东方潜能在线，我们下节课共同分享。
题，大胆评价。 五、 延 展 拓 学 ， 再 造 节 奏 美
（一）、探究二方连续纹样不同的表现方法
同学们我们今天运用绘画的表
现手法设计二方连续纹样，思考一下还能用什么方法来设计二方连续纹样？
（二）、欣赏微课
何老师录制了一段用多种美术设计方法来表现二方连续纹样的
微课程，让我们来一同欣赏，感受二方连续纹样多样的风格和趣味性，也为下一阶段的学习打下基础。
（三）、发散思维，欣赏大自然创作的节奏美，深刻感受大自然的美，体会美在于发现，出于创造。
总结：同学们只要你们热爱生活、热爱大自然，善于发现美，用你灵巧的双手，聪明的大脑创造美，你的生活将充满丰富多彩的节奏美。
剪纸、拼贴、折纸、彩泥、废
旧材料。
学生欣赏微
课程，对二方连续纹样多种的
表现方法表现出极大的兴趣，为课后的拓展教学打下了坚实的基础。
课后的拓展利
用现代化教育技术，
突破课堂时空界限，欣赏微课学习任务，以多元的学习方式，发散思维，激发学生勇于挑战，敢于创新，用不同的表现形式设计二方连续纹
样，让节奏美得以升华，学生们学习热情高涨，进一步体会节奏美带来的乐趣。
感受大自然的节奏美，鼓励学生学会用心发现、大胆思考，保持对美好生活的追求。
教学反思
本课教学在课前预学的基础上，学生积极思考、探究，合作交流，经过了发现节奏美、探究节奏美、感知节奏美、创造节奏美、再造节奏美一系列活动勾起了主动学习的求知欲，学生在自由、愉快、开放式的学习氛围中围绕“五步教学法”深刻地感知节奏美感，体验二方连续纹样的独特魅力，充分激发学生对美术造型活动的乐趣。 但在教学中感觉设计内容比较满，希望面面俱到，总想把每一部分最好的承现出来，这一点是教师在今后设计中要注意的，另外，学生在对作品的评述方面能力需要教师一步步引导，在今后的教学中不断培养加强。
总体来说这节课学生的积极性强，能做到主动参与，自己提问，小组提问自己解决，教师在整个过程中只充当参与者、协调者和组织者。真正引发了孩子主动学习的精神和创造意识，使孩子在教育活动中充分发挥了主体性，真正成为学习的主人，实现了课堂教学的全面开放，促进学生自主、和谐、全面地发展！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
