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视频标签：色彩的明
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视频课题：人美版五年级上册第11课《色彩的明》安徽省 - 铜陵
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人美版五年级上册第11课《色彩的明》安徽省 - 铜陵
教学目标
1.知识与技能
学习色彩明度的知识,掌握色彩明度渐变的表现方法,感受色彩明度变化的美感,提高运用色彩表现的技能。
2.过程与方法
通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程,探究改变色彩明度的方法;在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能,体会色彩明度变化之美。
3.情感、态度和价值观
通过对色彩明度的学习,丰富学生对色彩的感知与体验,感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平,引导学生将色彩知识运用到自己的生活中,提高生活品位。
2学情分析
本课属于“造型 表现”学习领域,在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学习的三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础,以后继的邻近色、对比色的应用等为延伸,为学生提供了丰富的色彩世界。本课是在学生具有一定色彩知识的基础上,进一步介绍色彩深浅、明暗的变化,以及表现明度变化的方法,引导学生感受其带来的整齐而有韵律的美感。
3重点难点
重点:学习色彩明度的知识及表现方法,体验明度变化的美感,创作一幅简单的作品。
难点:调配出理想的明度变化,并创作出一幅简单的涂色作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入
师:激励学生参加秋游写生,比赛闯关得车票,调动学生学习积极性。
首先来挑战第一关:
活动2【讲授】第一关：比一比，说一说
1、不同的色彩比较:(明暗变化)
师:(白板分类模板)我们知道三原色是:红黄蓝,三间色是:橙绿紫(用橡皮擦出)它们是色相不同的色彩,(出示板书:色彩)比较一下,谁最亮?谁最暗?黄色亮,紫色暗。(魔术笔圈出)
师:通过不同的色彩比较,我们知道了色彩也有明暗的变化。(板书:明暗)这就是我们今天要学习的色彩的第二个属性色彩的明度。(出示:明度)谁的明度高?谁的明度低呢?(白板出示:不同的色彩比较……)
学生回答。(颜色亮 明度高,颜色暗 明度低)(生边说教师边点出“高”和“低”)
2、一种颜色加水后比较:(浓淡变化)
师:怎样使一种颜色产生明度的变化呢?下面我们来做个小实验,仔细观察一种颜色加水后有什么变化?(出示三杯紫色水)老师将清水加入一杯紫色水中,有什么变化?再往第二杯中加多些水,有什么变化?
师:通过小实验,我们看到了一种颜色加水后产生了浓淡的变化。(板书:浓淡)谁的明度高?谁的明度低呢?
(白板出示:一种颜色加水后比较……)
学生回答。(颜色浓 明度低,颜色淡 明度高)(生边说教师边点出“低”“高”)
3、一种颜色加白加黑后比较:(深浅变化)
师:下面我们来玩个游戏。(白板排序模板)
谁能按颜色的深浅给他们排排队?学生操作。
师:这些颜色排列起来,你们能感觉到一种节奏美吗?谁能用小音符唱一唱:1.2.3.4.5.6.7老师和你们的感受一样,听(白板点击出现钢琴声)
师:音乐和色彩的结合多美妙啊!这些颜色是红色加白加黑后形成的,加白颜色越来越浅,明度越来越高:加黑颜色越来越深,明度越来越低。(点击隐藏模板出现“明度高”“明度低”)
师:通过这些,我们看到了一种颜色加白加黑后产生了深浅的变化。(板书:深浅)谁的明度高?谁的明度低呢?
(白板出示:一种颜色加白加黑后比较……)
学生回答。(色彩深 明度低,色彩浅 明度高)(生边说教师边点出“低”“高”)
总结色彩的明度知识。
师:通过刚才的比较、实验、游戏,谁能说说色彩有哪些变化吗?
色彩有(不同色相的色彩)明暗、(一种颜色加水)浓淡、(一种颜色加黑加白)深浅的变化。(图片淡出)(白板遮盖总结)
师:你们所说的这些色彩的变化,就是色彩的明度变化,明度有高有低,谁能给他们分分类?学生上台操作。(分类模板)
师:通过这位同学的操作,我们知道了明度有高有低(板书:高低),颜色明淡浅的明度高,颜色暗浓深的明度低(板书总结)所以色彩的明度是指——(白板提示模板)色彩的明度定义。(学生齐说)
接下来我们向第二关进发——
活动3【活动】第二关：赏一赏,搭一搭
例举生活中看到的色彩明度的例子。
师:其实在生活中也有许多色彩明度变化的事物,比如我们的衣服,谁能再举例说说?
学生回答。
2、欣赏大自然和生活中的图片。
(1)大自然中的图片
师:下面我们将视线投向大自然,看看大自然的神来之笔是如何向我们呈现色彩明度变化之美的。(白板播放:图片音乐)。
师解说:
(荷花)夏日的荷花,花瓣的红色由深变浅,晶莹剔透、美丽动人。
(山峦)山峦叠嶂,大气磅礴,山峰由深蓝逐渐变浅,给我们一种层次感。
(日出)日出的时候,蛋黄色的太阳渐渐升起,越来越亮,色彩仿佛流动了起来。
还有绿茵茵的草地,绚丽的枫叶,水天一色的美景。
(2)生活中的图片。
师:真是美不胜收啊,我们再来看看设计师们是怎样用渐变色来装饰我们的生活的,它们会给你带来怎样的感受?(白板继续欣赏生活中的图片)。
师:你们有怎样的感受呢?小组讨论。
学生谈感受:同一色系,渐变色,立体感、节奏感、层次感,整齐、韵律、调和。
2、游戏:服饰搭配。
师:大自然的鬼斧神工和设计师在同一色系下的奇妙搭配给了我们很多美的感受。下面我们也来当一回小小设计师,找找设计大师的灵感,试试用渐变色进行服饰搭配。
学生在白板上选择男、女模特操作搭配(白板分屏显示)
师点评:你真不亚于真正的设计师;完美的创作,又是一位设计大师!
最后一关,需要你们做一个小小家和小画家,有信心吗?
活动4【活动】第三关：画一画,评一评
1、分析欣赏绘画作品。
师:看来美术和生活息息相关,如果将色彩的明度变化运用到绘画作品中,会是怎样的效果呢?我们一起来看画家和小朋友的画。(白板出示)
师:这幅画家的作品用了什么颜色的明度变化?(蓝色)
淡蓝色的马儿在宁静的树林中,似乎在等待又像在寻找他的主人,画面给人一种柔和的美。
师:(出示小朋友的画)你最喜欢哪一幅?为什么?(这幅画用了什么方法?用了哪些颜色?给你怎样的美感?)
学生分析,教师拖出节奏、规律、层次。
师:说得真好,真像个小家。
师:还有更好看的作品——这幅画从中间向上下渐变……
2、教师示范作画。
师:我们今天就来试试用一种颜色加白调出的渐变色来画一幅画。想不想看老师来画一幅?边看边想我们在画的过程中要注意什么?
(教师用水粉示范画帆船)师:先想好按什么规律渐变,调色注意水粉和颜料的多少,白色太多过于跳跃,太少没有层次。涂色边缘要整齐,层次要分明。(边画边讲解调色、涂色方法)
(出示画好的帆船)师:帆船画好了,好看吗?老师还画了一幅,这幅好看吗?为什么?(白板淡入、遮盖拉开)出示对比图。
学生回答。
师:我们来改一下——(色块淡出)
师:再画几个大小不同的帆船,画面是不是更丰富,更有层次?当它们扬帆起航的时候,画面是不是更美呢?(淡入完整范画)
出示完整范画贴在黑板上。
你们想试试吗?请同学上台试试,老师已将颜色调好了。
学生白板操作,学生上台拼一拼,画一画。
师:很有想象力,奖励车票。
3、出示:温馨提示。
(1)作业要求:选一种颜色通过加白或加黑画一张画,使画面有明度变化。
(2)调色注意:调出足够的量,调成糊状。
(3)涂色注意:颜色调匀后涂,笔要沿着图形边缘画,层次要分明。
4、学生作画。
分组比赛完成涂色练习:(植物组、动物组、服饰组、生活用品组)
师:下面我们四组比赛,看哪一组能又快又好的将作品送到相应内容的大巴车上,哪组同学就能先来兑换车票。
学生创作,教师巡视指导(播放背景音乐FLASH动画)。
学生作画尾声提醒学生:画好的同学可以自评一下,填一填。
画好的小组组长上台点气球。(隐藏模板)
活动5【活动】活动五：小结：
展示优秀作品。
学生将画好的作品贴在黑板上画好的“大巴车”内,分四组四辆车。
互评:请学生说一说喜欢哪一幅画,为什么?
自评:填写交流“色彩明 心有悟”卡片
我知道:颜色( ),明度( )
我的作品层次分明:
我的桌面整洁:
画画的时候很开心:
姓名:
师:你们真像小画家,希望大家能运用丰富的色彩点亮生活,感谢大家跟老师一起分享心中的感悟!现在我宣布,你们闯关成功
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