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视频标签：拟人的形象
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视频课题：人教版四年级美术上册《拟人的形象》广西 - 河池
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人教版四年级美术上册《拟人的形象 》
教学目标:
1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重点：
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点：
卡通形象的塑造与表现。 教学准备：
多媒体课件、微视频。 教学过程： 一、引导阶段
1.欣赏短片，激发学生学习兴趣
师：今天老师带来一段非常有趣的短片和同学们一起分享，将带着大家走进一个神秘的童话世界，让我们一起来欣赏吧！播放动画片《果宝特攻》片段。
生：（认真观看）
2.师：这部短片有意思吗？谁来说一说，你在动画片中看到了什么？
生：我在短片中看到了许多水果，他们还会说话，有眼睛，有嘴。
3.师：观察得真仔细。谁还想说说？
生：我在这部动画片里看到了类似水果的东西，这些在生活中原本不会说话的东西。
师：说得真好。
生：我在这部动画片中看到了那些原本不会说话的东西，都变成了会说话的东西。
师：同学们说得都非常好。
4.师：在这个短片中，水果植物都像人一样，有表情、动作、穿着，像这样把生活中的形象画成人的样子，让它有人的动作，表情，这就是拟人的手法，今天我们就一起来学习《拟人的形象》。（板书课题）
二、发展阶段
1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。 师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在文学作品中读到过，在动画片中见到过，在广告宣传中，也常常见到拟人的形象。这些生动的形象把我们的儿童世界变得丰富多彩。
让我们一起来走进这些形象吧！ 图片《海绵宝宝》
师：这是什么？（海绵宝宝），对它是我们都熟悉的海
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绵宝宝，它长着大大的眼睛，大大的嘴，夸张的大板牙，你看它多生动呀!
图片《可爱的果汁哥哥》
师：爱笑的果汁哥哥肚子里的果汁可好喝了。 师：生活中的各种事物都可以被我们进行拟人化的设计，让我们继续来欣赏。
图片《爱学习的房子》
爱学习的房子正专心致志的看书。 图片《威风的灭火器》
威风的灭火器，保卫国家和人们的财产、生命的安全。 图片《精灵的小钟表》
精灵的小钟表每天清晨呼唤我们起床。 图片《邪恶的小火苗》
邪恶的小火苗你可一定要远离它。 图片《忍受寒冷的仙人掌》
寒风中的仙人掌戴着帽子围上了围巾，可还是冷得流鼻涕了。
图片《勤劳的果皮箱大哥》
勤劳的果皮箱大哥为我们带来清洁的环境。
图片《顽皮的伞兵小雨点》，撑着红色的小雨伞从天而降。
图片《优雅的拐杖先生》 优雅的拐杖先生健步如飞。 图片《爱跳绳的小苹果》
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小苹果要参加跳绳比赛，瞧，它跳得多起劲儿啊。 图片《胶囊宝宝》
这是神奇的胶囊宝宝，为我们驱走病痛。
图片《能干的扳手小伙》，那个零件坏掉了它都能很快的修好。
图片《力大无比的风婆婆》 力大无比的风婆婆吹动了水车。
图片《凶狠的食人花》，我们也要远离它。 图片《厨艺高超的锅师傅》
厨艺高超的锅师傅煮出了鲜美的食物，它自己都忍不住要尝一尝了。
图片《臭美的小脚丫》
臭美的小脚丫想要告诉大家，我可不臭哦。
图片《爱跳舞的小铃铛》，我们每一个快乐的节日都有它的陪伴。
图片《健康漂亮的牙兄弟》
牙兄弟告诉我们要勤刷牙，才能像他们一样健康漂亮。
图片《棒棒的香蕉爷俩儿》
棒棒的香蕉爷俩儿要参加爸爸去哪儿了。 图片《有个性的辣椒兄弟》
有个性的辣椒兄弟让你尝尽各种辣。 图片《长跑冠军牛哥哥》
长跑冠军牛哥哥说：有谁想和我比试吗？
欣赏了这么多精彩的图片，那么老师要问了，我们怎样
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把生活中的形象拟人化呢？
2.小组讨论：怎样把生活中的形象拟人化 师：小组同学可以互相说一说 师：谁来说一说。
生：我觉得要把事物拟人化，应该给它添加上人的动作和人的语言。
师：说得真棒。
生：要把事物拟人化，就让它拥有人的动态.神态.和人 的动作。
师：总结得真好，谁还能再说说，要把它拟人化，你需要给它添加上什么呢？
生：加上眼睛，再加上鼻子，再加上嘴，把人的五官都添加上。
师：大家总结得非常全面。
（大屏幕：把生活中的形象拟人化的几个方法） 添加五官，表情。 添加四肢，动作。 添加服饰。
这样一个拟人化的形象就产生了。
3.进一步学习如何使拟人化形象更加生动及教师示范画。
师：黄老师现在也忍不住要画一张试试，行吗？ 生：行。
师示范一张简单添加的拟人化作品（黑板上画橙子）。
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师：现在这个橙子是不是有一点人的样子了？ 生：是。
师：可是我还想再添加一些东西。（继续添加四肢、服饰、眼镜）
师：谁来说一说，我现在画的橙子和刚才画的橙子，你更喜欢哪一幅？
生：……生：……生：……
师：很显然喜欢第二幅作品的人更多，第二幅橙子因为添加了四肢、服饰、带上了动作，还佩戴了眼镜，形象非常的夸张，把一个不会说话不会动的橙子画成了一个酷酷的男孩子，显得比第一幅更生动了。
师：当然，我还为它设计了鲜艳漂亮的颜色，（黑板贴上一幅成品画），这样就更能吸引我们的眼球了。对不对？ 生：对。
所以，夸张的，鲜艳的，个性独特的作品才是最棒的作品，这也正是我们这节课的作业要求（大屏幕显示作业要求），同学们，新的卡通明星，就在你的笔下诞生，你们有没有信心？
生：有。
师：开始创作吧！
4.学生作画，师巡回指导。
师：作品一样或相近，不能算个性独特，要有个性，要有自己独特的东西，同学们要相信自己，要敢于表现，你一定能画出最好的作品。
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5.学生作品展示。（把展示作品贴到黑板上，请学生说说自己的作品）。
6.教师小结。
同学们都非常具有设计才能，设计的作品都非常精彩，颜色很鲜艳，造型也很夸张，相信在不久的将来，我们同学当中就会出现非常优秀的设计师。今天的课就上到这里，下课。
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