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视频标签：多彩的秋天
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人美版小学美术一年级上册第12课《多彩的秋天》新疆
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多彩的秋天
义务教育《美术课程标准》（2011年版）中的课程基本
理念中提到：美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和 生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
培智教育有着特殊的教育对象，其主要表现为智力功能和社会适应行为方面的障碍，他们的思维具体性明显，概括能力低下；思维目的性不明，刻板性强；思维缺乏批判性，调节作用弱。智力障碍学生注意力分散，思维方式单一，认知能力差，如果教师不注重引导启发，学生可能永远不会主动思考。为激发学生学习主动性，感受获得知识的兴趣性，我采用引导启发、直观演示、辅助指导、正向支持等教学方法。辅助指导是一种支持性策略，对学生从视觉、语言、肢体等进行辅助或半辅助；正向支持使正强化，可激发学生兴趣，逐步养成主动学习的意识和习惯。
本课教学设计结合学生实际，注重以学生为本，学生在教师引导中观察思考，辅助下实践操作，正向支持里欣赏评价。我突出以学生的学习兴趣为切入点，以贴图、涂色、动手操作为载体，使学生通过简单的基本色彩认知和亲身实践，感受到艺术与生活的贴合，感受到秋天色彩的魅力。 《多彩的秋天》是义务教育教科书 美术一年级上册第12课“造型·表现”领域的内容。是本册“色彩”学习的最后一课，是对色彩学习的总结与提升。本课教材共2页，而
其中第28页一整页的内容，以较大幅面的排版展示了林风眠《秋》列维坦《金色的秋天》两幅大师的作品，教学参考书中对这两位大师的作品进行具体阐述和剖析，由此看出两幅名作在本课当中的地位，但智力障碍学生理解能力有限，因此本节课对两位大师的作品不做讲解，只作为欣赏作品。重点是让学生感知秋天的色彩，能够动手操作，体验收获的喜悦。
教
材
分
析
《多彩的秋天》通过对秋景、秋果、秋收的全面观察及感受，引导学生感受秋天色彩的美、体验秋天艺术作品中的美，从而用手工、涂色、粘贴等方式表现秋天的色彩，体验收获的喜悦。
学情分析
本课选用人教版一年级教材，但培智学校一年级学生几乎没有语言，不具备用笔绘画、动手制作的能力。且培智学校班额为8--12人，因此本节课从本校二、三、四年级中选择出的A类学生12参与上课，其中二年级5人、三年级4人、四年级3人；自闭症1人、唐氏综合症3人、脑瘫2人、智力障碍7人。学生具有一定的动手能力、语言表达能力，能够配合教师完成教学任务。
教学目标
知识与技能：绘出秋天的美景，了解秋天里自然界的主要颜色--红、橙、中黄，运用多种方式创作作品。
过程与方法：经历观察、欣赏、讨论、绘制、分享等过程，培养学生善于发现美、表现美的能力，结合绘画方法，表达出自己对秋天的感受。
情感态度价值观：让学生感受收获的喜悦，培养热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重难点
重点：秋天色彩的了解，作品的完成。
难点：粘土的制作、涂色的准确握、粘贴的位置。 教学准备
课件、粘土、彩色铅笔、胶棒、剪纸树叶、画纸 教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、 魔法引入、激发兴趣 1. 提问：现在是什么季节？根据学生的回答出示课件 （春景图）
2. 我是魔法师，可以把春天变走，看变成什么季节了？ （课件秋景）
3.秋天的景色被我施了魔法，什么样子呢？（课件秋景）
看老师变魔法，回答问题，能用简单的语言进行表述
教师以魔法师变魔法的形式引入，为之后的“变”做铺垫，同时激发学生兴趣。
二、
欣赏秋天、感受色彩
（一）粘贴画教学
1.播放课件秋色宜人----秋景、
秋天的树 引导学生总结出树叶的颜色：红、黄、橙
3. 变魔法，变出树叶，再变成红橙黄三片树叶，完成粘贴的示范。 （二）粘土画教学 3.贴了有魔法的树叶，大树变了（课件秋果累累） 4.我的魔法让大树了结满了果实？什么？什么颜色？ 5.课件依次出示苹果、红枣、橙子、梨，引导学生说出果实的名称及颜色。（期间悄悄做一个粘土苹果） 6.继续变魔法，把苹果变在手里。示范粘欣赏教师播放的课件图片，在老师的语言支持下，回答问题，能够说出秋天的颜色红黄橙。观察学习教师示范粘贴、粘土制作、涂色时的要求和口诀。
以魔法贯穿整个讲授的过程，展示秋色宜人、秋果累累、秋收丰硕，讲秋天美丽的色彩通过课件表现。学生通过视觉刺激感受秋天的色彩，同时进行情感教育，感受丰收的喜悦。解决重点。最后欣赏作品，为个人创作奠定基础。
土苹果的做法：掌心相对转圈揉，轻轻一压成扁圆，上下轻轻捏一下，搓个小把粘上面。完成做苹果和贴苹果。示范两次 （三）涂色教学
7.将苹果假意扔出去，出示课件向日葵，苹果跑到向日葵田里了，引出秋收丰硕。 8.欣赏秋收图片，引导学生说出金色的麦田，黄色的玉米。情感教育播种、劳动才会有收获。
9.有一棵向日葵生病了，课件出示颜色不全的向日葵简图画，教师魔法变出水彩笔完成涂色示范：我是涂色小高手，先用彩色把边描，再按顺序涂均匀，千万不要跑出线。
（四）欣赏作品 10.向日葵开心了，又给了我魔法的力量，我把秋天的色彩全部变成了画。课件作品欣赏，简单介绍。
11.你们能做出美丽的秋天吗？我把魔法送给你们，现在你们都有魔法了，来完成美丽的秋天吧。
三、 小组合作、完成作品 1.发放作品图
第一组完成秋景图（贴图画） 第二组完成秋果图（粘土画）
第三组完成秋收图（涂色画） 2.指导学生分组完成树叶粘贴、粘土苹果和向日葵涂色。
分组完成，教师指导，
解决难点，培养合作能力，根据学生的能力分别要求，照顾到每个个体，有助于学生的发展。三组分别完成的画作最后组成一副完整的作品体现合作的力量。 五、 展示评价、揭示课题 1. 请小组展示作品，互评 2. 教师点评
3. 请同学们给作品起名字。
4. 以变魔法的形式写出课题撒上金粉显示课题《多彩的秋天》
点评本小组及其他小组的作品。 在老师的提示下给你作品起名字
学生互评、教师点评，都旨在培养学生的自信心。最后展示作品时揭示课题，魔法贯穿始终，再次激发热爱大自然的情感。 六、 谈谈收获、总结下课 1. 说一说你的收获 2. 请XX同学表演个节目表达今天收获的喜悦。 3. 现在是播种的季节，请同学们选好“种子”播种，付出劳动，今年秋季收获满满的喜悦与大家分享。 4. 宣布下课 在老师的引导下，尝试用自己的语
言表述本节课的收获。用舞蹈表达收获的喜悦
通过谈收获及教师的小结，再次升华情感教育，同时对色彩的认知进行巩固。
教学反思
一、缺点与不足之处
本节课设计的主线始终围绕教师变魔法，主要用于吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。但学生的生活经验缺乏、理解能力有限，因此并没有达到预期的效果。教师的魔法创新不够，手法也不特别，不能完全吸引学生，课堂氛围不浓厚。教师对教学活动的整体设计没有达到非常熟练的程度，导致实际教学中与教案设计有细微的出入。
作品创作过程，学生基本能独立完成，粘土的制作在教师的再次指导下也完成的较好，树叶的粘贴缺乏美感，学生缺乏对画面布局的分配能力，教师指导不到位，最后作品展示时，整体感的效果没有表现出来。
本节课学生的完全是自然表现没有作假，期间自闭症学生纠结于自己的鞋带，虽然教师提醒他下课再解决，但他依然对鞋带耿耿于怀，这就是自闭症刻板行为的表现。因本人调离岗位离开学生近三个月，学生对我的教学方式不熟悉，配合起来缺乏默契，二年级的学生基本不能主动回答问题，本人做出的引导和关注也不够。
二、优点与可取之处
作为非专业教师能够避开专业上的欠缺设计教学，结合学生实际弱化知识点，按照课标的要求，完成以色彩的认知和表现为重点进行教学。整体上能够掌控课堂，顺利完成教
学活动。
总之，普校的教材知识点多，培智学校的教材生活化，本节课忽略知识点的教学，是从学生实际出发的，语言匮乏、理解能力、记忆能力都较弱的他们，不能完全按照普校的教学方法进行，教师支持性辅助更为重要。虽然预期的课堂氛围和效果没有达到，也让本人从中有了一定的启发和收获，活动或者游戏的设计还需进一步贴近学生。同时，非专业的本人，教学中是否不够专业，恳请专家点评和指导。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
