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视频标签：图形的,魔术组合
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视频课题：第二课《图形的魔术组合》小学美术人美版-郑州经济技术开发区朝
教学设计、课堂实录及教案：第二课《图形的魔术组合》小学美术人美版-郑州经济技术开发区朝凤路小学
教学目标评论
1.通过体验画家的魔术组合画面,产生无限的想象,学会魔术组合的方法。
2.能用改变常规的思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.在小组学习探究中,积极的认识、体验与践行德育美术,学会相互交流、合作,相互信任、探究的意识。能接受多元的美术作品,学会通过魔术组合的美术作品更好的抒发情感。
2学情分析评论
六年级的孩子有很强的好奇心,更是德育培养、情感抒发的好时机,图形魔术的组合所表达的作品就是画家内心深处的真、善、美,可能是潜意识,可能是梦境也可能是精神的触碰点,表现在画面上怪诞并引人深思,这样的作品可以很轻松的调动起他们的兴趣,对打开思路与创造性思维,起着很重要的作用。六年级孩子即爱动又善思考,在美术展演与创作中,给足他们体验的机会,还能在体验的过程中感受亲情,友情和快乐。孩子们有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣,只要打开了他们的创作欲望,就能够创作出具有魔术性与趣味性的作品。
3重点难点评论
学习重点:1.魔术组合画面的方法。2.欣赏不同形式绘画作品的思维方式。3.体验魔术组合美术作品中的思想道德文化。
学习难点:用创新思维创作一幅新颖有趣的画面。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《图形的魔术组合》评论
一、激发兴趣,导入新课
在课前老师对我们班的同学做了一个梦想小调查,你们想知道大家的梦想吗?让我们来听一听(录音)有一位叫夏加尔的画家,他也有个梦想的家乡,而且他还用绘画的方式表现了出来,我们一起看一看吧。看不懂了吧?今天就让我们通过《图形的魔术组合》一课,了解一下这种魔术组合的画面吧。
板书课题:图形的魔术组合
【设计意图】:本班同学的录音可以快速的吸引学生的注意力,从孩子们谈梦想开始,从听觉上让孩子们感受到魔术组合的魅力所在,达成人文情感的目标。从视觉上一下看到不同艺术形式的表现反差,让学生带着质疑进入下个环节。
活动2【讲授】二、体验学习，探究新知评论
请同学们仔细对比,观察夏加尔的这张作品,先独自思考两个问题:1.你在这幅作品中看到了哪些奇特之处?你们能联想到什么?2.你能找到画面中运用了哪些魔术组合的方法呢?小组成员独学完成后,由小组长上来领取你们的任务卡,组织大家开始讨论,音乐停止时完成小组内展示。(提示:这是夏加尔梦中的家乡,表达了他的思乡之情,同学们在联想表演时要注意情感的传达和积极向上的思想品德。)
有请农夫组开始展示你们的任务。把课堂交个学生。
老师负责等级组间的顶针式打分。
这张作品正是画家夏加尔应用魔术组合的方法法表现的一幅梦境,表达自己对故乡的怀恋。同学们的想象真是太美妙了,你们的回答为夏加尔的作品中又增添了许多的神秘,梦幻与趣味性。
请组长根据你们的得分来选择相应的礼物。(10分选择5件实物,8-9分选择4件实物,5-7分选择3件实物。)
【设计意图】:小组体验式学习是孩子非常喜爱的形式,用完成任务的方式,让孩子更加有参与的热情,通过学生的展演让学生学会自主分析、联想、合作的形式完成任务,体现了学生为主体的课改理念。整个过程让孩子有梦想,爱梦想,为梦想而努力,渗透德育体验。
活动3【活动】三、欣赏作品，深入探究评论
老师看大家意犹未尽,又给同学们带来了更多的魔术组合的画面,让我们再欣赏一下,更深入地感受一下这种绘画作品的魅力吧。
欣赏完成后,再次提出开始的那个问题:你现在对这类作品又有怎样的感受呢?
1、温暖的亲情2、深厚的友情3、趣味性4、平面化5、创作的冲动
看来同学们已经开始接受这种作品了,这类作品虽然天马行空,但多是表达人物内心深处的真、善、美,这样的作品是很温暖的,它是表达内心世界的最好另一种语言。画面的布局上还是有一定的规律性,这种打破常规的思维方法和审美的作品,给我们带来了新的创作思路。它让我们认识到这不是简单的漂亮,而是“美”,这种美可以像毕加索一样表达战争带来的痛苦,也可以像达利一样表达奇怪的梦境。要想读懂这种作品,联想法是最重要的方法。比如说,老师手中的这把剪刀,打开,合上,转一转,你能联想到什么呢?
老师也有一个联想,教师示范。
【设计意图】:通过欣赏图例----产生新创意----探究事物特点----创新造型,这样由简到难、由仿到创的过程,撩开学生心中迷茫的面纱,利用道具的多角度表现,通过示范启发学生。一步步引领学生通过魔术组合的美术作品表达真、善、美,进入创新的乐园而渐入创作佳境。
活动4【活动】 四、冥想创意评论
多媒体展示生活素材高跟鞋、船只、食物等,请同学们观察我们准备好和赢得的奖励,进入冥想创意。
冥想语:请同学们观察后把这些物品记忆在你的脑海中,慢慢地闭上眼睛,脑海中的这些物品轻轻地飘起,在你的眼前,等待主人的安排,而现在的你就是那位伟大的魔术师,伸出双手开始对他们进行魔术组合。重复?叠加?倒置?缩小或放大?夸张变形?添加元素?在你的脑海中形成一幅新的画面。请睁开你的眼睛。
一会儿把你的想法与同组成员交流一下。下面我们以小组为单位,将你们面前的这些物品进行魔术组合。要求:1.具有魔术性、趣味性。2.组合运用绘画的形式3.为你们的作品起一个名字,名字要结合画面中表达的情感。
提供学生思考依据:怎样组合、如何联想、巧加解释。
【设计意图】:最杰出的艺术本身就是想象,而冥想是创造力的来源之一,也能让热闹的气氛安静下来,在沉静的环境下展开丰富的想象。学生分组合作进行探讨,可充分发挥想象力并能综合各人所长。教师辅导中不断鼓励和肯定学生有个性的创意,这更能激发学生的想象和创造力,造型也随之丰富起来。
活动5【练习】五、联想创意，实践创作评论
教学设计:播放优美的轻音乐,让学生沉浸在美的旋律中,以激发美好的回忆或创作的灵感。教师巡视辅导,强调创意的魔术性、巧妙性与趣味性,尊重学生的个性发挥和小组间的配合。
1.小组成员将物品进行拼拼组组,和小组交流一下自己的创想,在讨论的过程中碰撞出新的画面。
2.多媒体画面展示:巧妙利用事物的特点和可塑性,大胆创意,不要让灵感与我们擦肩而过。
3.注重组合的方法,造型要完整,注意掌握住色彩的要领。
4.注重创意的魔术性、巧妙性和趣味性,尊重学生的个性发挥。教师参与学生创作的全过程。
【设计意图】:交流思路能提升学生的学习动机、人际交往能力,帮助大家更好地完成创作。伴着乐声共同协作,独立完成创作,让学生体验到身心的快乐与课堂收获的成就感。他们是如此专注,在这种愉悦轻松的氛围和情绪感染下,体验德育美术实践活动的乐趣。
活动6【练习】六、相互评价，体验成功评论
请小组把作品贴到作品展示区,由作者上台来自评他的作品,在自评的过程中,可以主动提问台下的同学,进行互评,还可以有请同组的伙伴上来一起展示自己魔术组合的创想。
师:1.肯定学生作品中德育思想的表达。
2.赞美作品中真善美的表达和情感的真实流露。
2.总结演讲过程中出现的优缺点,以鼓励和激励学生为主。
3.课下请同学们分享成功的喜悦,把桌椅摆放整齐,清理干净桌面,保持环境卫生。
【设计意图】:人最本质的需要是渴望被肯定,教师的赞许和信任都会使学生信心倍增。在作品的交流中,运用自评、互评、师评的方式更多的给予德育的渗透,让孩子说出心里话,不仅能提高语言表达能力,而且敢于表达自己的爱,作品得到老师和同学们的喜欢和肯定,让每一个同学都享受到成功后的快乐,而这“成就感”将是学生再成功的动力。
活动7【作业】七、课堂总结，升华情感评论
师 :绘画易,创造不易,常规可努力,打破它却需要勇气,敢于想象,大胆创新,快乐合作是同学们今天最闪亮的表现,希望孩子们有梦想,爱梦想,为梦想勇敢的打破束缚去实现。
在快乐的氛围中结束本课。
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