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视频标签：班主任基本功大赛
所属栏目：小学班队会活动课
视频课题：全国中小学班主任基本功大赛展示安徽省马鞍山_主题班会《“慧”沟通》
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安徽省马鞍山实验小学_主题班会《“慧”沟通》
| 基本信息 | ||||||
| 姓名 | 联系电话 | |||||
| 学段 | 高年级段 | 学校 | 安徽省马鞍山实验小学教育集团 | |||
| 主题班会题目、背景、目标、准备 | ||||||
| 班会题目 | “慧”沟通 | |||||
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背景分析 学情分析:很多家长和孩子反映：亲子沟通存在很大问题，有时还会引发冲突。我们班的孩子大多处于青春期前期或者即将进入青春期，正处于心理独立期的第三个阶段。这个时期培养他们懂得感恩,学会沟通，会减少很多亲子矛盾，帮助他们顺利度过青春期。 主题解析:孝老爱亲,懂感恩是中华民族的传统美德.”诚信 友善”是社会主义核心价值观里对与人交往的要求。感恩的基础是理解、沟通。重视感恩教育有助于培养学生良好的思想品德和行为习惯。 |
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班会目标 认知目标：开展多种活动，使学生初步懂得人与人之间需要沟通，有效沟通会解决很多矛盾。 情感目标：学会尊重、理解和换位思考，体谅父母的不易，感恩父母的付出，有主动和父母沟通的意愿。 行为目标：学习沟通的基本方法，把课堂上学到的方法运用到生活中，遇到问题主动和父母沟通，寻求合理解决矛盾的办法。 |
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班会准备 全班同学自由分成8到10个人的四个小组，根据组员特长和意愿认领任务，并在老师的指导下进行活动准备。 A组设计调查问卷,调查同学与父母的矛盾产生在哪些方面并制作统计图表展示。 B组设计调查问卷，了解同学们与父母沟通采取哪些方式。 C组采访父母：自己有了孩子后会更理解爷爷奶奶或外公外婆吗？ D组排练AB短剧。 全班同学开展“我当一天蛋妈妈”（每个孩子早晨带上一个鸡蛋。一天里，鸡蛋不离身，自己要想办法保护鸡蛋，不让它破碎。）的实践活动。 教师准备视频、录音等。 〖设计意图〗在活动准备阶段，孩子就全员参与到活动中。他们自由组合成小组，选择感兴趣的内容进行前期准备活动，充分发挥他们的主动性，激发了他们对活动的兴趣。 |
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| 班会过程 | ||||||
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环节一：导入 1.出示词语“沟通”，字典里解释:沟,水道。通，连接，不堵塞。从字面上看沟通是什么意思？（水道畅通，不堵塞。）现在现在多用于人际交往中，指：使双方能通连。 2.谈话：“使两方能通连”说起来简单，做起来很难，需要智慧。这节课的主题就是：“慧”沟通。 〖设计意图〗：从沟通的意思入手，由水道畅通联想到人与人沟通顺畅，同时引导学生明白看似简单的事，想做好很不容易，引出沟通需要智慧的主题。 |
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环节二：耐心倾听“慧”理解 清晨六点，老师来到校园里，坐在高台上静静地倾听，你发现老师听到了什么？播放录音。 生：老师听到了鸟叫和风声。 师：熟悉的校园里有这么动听的声音。耐心倾听，才会在习以为常的背后有新的发现。出示：会倾听，才会听见。 2.老师还带来了一个小故事。观看视频：参加宴会的患老年痴呆症的老父亲把饺子装进自己的口袋里。儿子见了羞怒交加正要斥责，听到老父亲喃喃自语：“这是留给我儿子,他最爱吃这个。” 3.看完视频,你有什么想说的? 生1.父母忘记了全世界，忘记自己，可他不会忘记爱孩子。 生2：父母总会衰老，爱子之心不会老，在他老的时候，我们千万不要忘记他曾经对我们的好。 师：耐心等到最后才能明白老父亲的爱子之心，如果一开始打断老父亲的话，就不会知道这看似让人无法理解的行为背后深藏着的爱。慧倾听，才会听懂。 4.屏幕出示：爱需要耐心倾听，理解需要智慧。 〖设计意图〗听录音，引导学生们懂得：耐心听，才会听见的道理。再观看视频，明白：耐心倾听是消除误会，理解别人的基础。这个环节为后面善于倾听,主动理解别人打下基础. 环节三：换位思考“慧”共情 1.前几天,我们开展了”我当一天蛋妈妈”的实践活动。我们先来回顾一下这次活动。展示活动视频、图片和活动记录卡。请几位同学分享活动感受。 生1我用柔软的纸把蛋宝宝包裹好，然后放在网兜里，这样它就不会受到伤害了。 生2.我突然发现蛋宝宝不见了，心里紧张极了，到处去找，后来找到了才松了一口气。 生3.我的蛋宝宝碎了，掉在地上摔得四分五裂。我心里难受极了，觉得自己精心照料的小生命夭折了。 师小结：这一天过得多么艰辛，这一天过得多么快乐，我们时刻小心翼翼地呵护着我们的蛋宝宝。我们的爸爸爸妈妈妈十几年如一日做着同样的事，时刻小心翼翼地呵护着我们，生怕我们受到一点伤害。 2.有几位爸爸妈妈们有心里话想对同学们说。播放部分同学采访父母的录音：自己有了孩子才真正理解了父母。 你听了录音，懂得了什么？ 生1.养儿方知父母恩，但我们不能等到父母老去才懂得他们的苦处，我们要珍惜和父母在一起的日子。 生2.爸爸妈妈们小的时候也不理解父母，他们长大了自己成了父母才理解父母的苦心。 生3.我想到了唐代诗人孟郊的两句诗“谁言寸草心，报得三春晖。” 生4.以前，我和妈妈发生矛盾的时候，我总觉得是妈妈不懂我。后来，妈妈给我生一个弟弟以后，我站在妈妈的角度觉得自己也会那么做。 3.师小结：天下父母对子女的爱都是一样的，当我们换个角度去感受就能感受到父母的心。屏幕出示：换个角度去考虑问题，才会读懂父母的心。 〖设计意图〗这里进行实践活动和采访，是为了引导学生学会换位思考，站在父母的角度考虑问题，为顺畅沟通做情感铺垫。 环节四：方式多样“慧”互动 1.有些同学会与父母产生矛盾，第一小组和第二小组同学对此进行了问卷调查。 2.A组同学展示调查结果：与父母的矛盾产生在哪些方面？你从调查结果中发现了什么？ 生：同学与父母产生矛盾的首要原因是学习成绩，其次是玩手机和玩耍时间。 B组同学展示调查结果：同学们与父母沟通，主要采用哪些方式？你有什么发现？ 生：同学与父母的沟通方式单一。 3.讨论：还有哪些方式可以起到很好的沟通效果？（引导：微笑、肢体语言、信件、小礼物、主动做些小事等都是很好的沟通方式。） 4.表演AB剧： 第一个AB剧：有同学与父母之间发生了矛盾向同学们求助。 ①播放小剧场视频：小林想玩一会游戏，爸爸不同意。 ②我们要帮助小林，老师给大家一个小贴士，请同学读一读：1.沟通时要解决父母担心的问题。2.注意采用合适的沟通方式。 ③小组讨论、交流。 生1：父母怕我们玩手机过度，玩物丧志，影响学习成绩。 生2：怕我们玩手机影响视力。 生3：怕我们影响学习计划，影响作息。 生4、5、6建议：玩手机之前要写完作业，约定玩手机的时间，告诉父母玩手机的内容。 ⑤两位同学根据同学的建议重演剧的B面。 第二个AB剧：①小方考试没考好，被父母责备。 ②同学分小组讨论：找出父母担心的问题，解决问题，给同学解决矛盾的建议。 生1.分析考试没考好的原因，避免下次犯错。 生2.把错题抄在错题本上上，把不会的题都弄会。 生3.我们要总结经验，吸取教训。 ③三名同学根据大家的建议演出剧的B面。 师小结，屏幕出示：理解是沟通的基础，沟通能加深理解。 〖设计意图〗调查的结果，让孩子们认识到，他们平时所采用的沟通方式的单一，接着引导他们发现还有哪些沟通方式，最后到生活情境中去演练，方式多样才是智慧互动的表现。 环节五:和谐关系会“慧”努力 沟通是双向的。有时，爸爸妈妈们也不太会与我们沟通。老师送给大家一个小锦囊：想改变别人从改变自己开始，让我们运用智慧带动身边的人学会沟通。 2.给父母写“慧”沟通卡 爸爸妈妈： 以前，我 。现在，我 以后，我 我希望你们跟我沟通时 3.同学分享“慧”沟通卡 4.老师建议大家悄悄地把“慧”沟通卡放在爸爸妈妈的枕头下，让爸爸妈妈明白你们都长大了。 5.总结，屏幕出示：改变别人从改变自己开始。 〖设计意图〗引导孩子明白想改变别人要从改变自己开始，想改变父母使沟通顺畅，要有智慧，要付出努力。 环节六：总结 1.这节课，我们学会了耐心倾听，学会了换位思考，学会了多种方式沟通，还学了试着改变自己来改变别人。 2.齐读《“慧”沟通》这首小诗。 3.沟通从心开始，沟通需智慧护航。愿同学们学会沟通，用智慧化解矛盾，用真情打破僵局，与身边的人和谐相处。 |
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| 班会后延伸教育活动 | ||||||
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1.给父母写封信，说说自己的里话。 2.以后在与人沟通时出现问题，要主动寻求伙伴、老师和家长的帮助。 〖设计意图〗沟通是我们一生都要研习的课题。纸上谈兵再多，不如亲自去做。孩子与父母的沟通改变，可以从一封信开始，用智慧护航，走得更长、更远。 |
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| 班会反思 | ||||||
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“沟通不顺畅”这个问题不仅在小学生中，在初中生、高中生甚至成年人中都广泛存在。如果在孩子小时候教给他们沟通的一些基本技巧，培养他们的沟通能力，形成良好的沟通习惯，会让他们能和身边的人和谐相处，在学习、生活、工作等方面少受很多挫折，所以我就选择了这个主题来作为班会课的内容。 整节课我是设置成了4个板块：耐心倾听会理解；换位思考会共情；方式多样会互动；和谐关系会努力。四个板块循序渐进分别从倾听、共情、沟通、和谐四个方面展开活动。 倾听是沟通的前提和基础。只有在认真倾听别人的话语，懂得了别人话中的意思之后才能够进行顺畅的沟通，所以我把这个板块放在前面。板块设计了两个有梯度的环节：一是听校园里的声音，发现平常事物之后藏着平时没有注意的东西，会倾听才会听见；第二是看了一个很感人的小视频，发现在令人无法理解的事情背后，深藏着我们漠视的情感。 在倾听的基础上，我引导孩子学会共情。此板块，我设计了体验活动“我当一天蛋妈妈”引导孩子去感受父母为他们付出的爱，在实践活动中学会换位思考，体会到精心呵护一个脆弱的小生命要付出很多的努力。这个环节既是体谅父母的辛劳，对父母感恩，又不仅限于感恩，还有对学生学会共情的方法的指导。接着，我又播放了几位孩子采访爸爸妈妈的录音，采访的主题就是“当父母自己有了孩子之后，是不是会更加理解爷爷奶奶外公外婆”。孩子们对这个问题也很感兴趣。几位爸爸妈妈从自己小的时候谈起，想他们小时候对父母的不理解，等他们自己成为了父母之后才理解了当初不理解的事。爸爸妈妈们用自己的言行告诉孩子，他们是对自己的父母是感恩的。 第三个板块本节课的教学重点。我引导孩子发现自己平时与家长沟通当中存在的问题，并且教给他们一些能够切实解决这些问题的方法。课前，两组同学对六年级同学进行抽样问卷调查：一是孩子与父母之间产生矛盾的原因，第二是父母孩子与父母沟通的方式。从这两个调查结果中，同学们就已经发现了问题。然后我根据孩子们的调查结果设计了AB剧，选择了产生矛盾原因产生最多的学习成绩和玩手机的问题。剧的A面是沟通不畅引发家庭矛盾，我用视频的方式固定，课堂上展示。接着，孩子们在老师的小贴士的引导下会发现，如果想顺畅沟通，就要解决父母担心的问题，还要注意沟通的方式。小组讨论时，孩子们对这些矛盾背后的根源进行了探究，并且给同学以合理的建议。根据大家的建议呢，几位同学重新演剧的B面，改变了整个剧情的走向。孩子在实践中会发现如果运用这两个小贴士，其实是可以帮助他们化解跟父母之间的很多矛盾的。 最后一个板块是我根据发现周围人群中存在的问题设计的，不光是孩子不会沟通，有的时候作为成人的父母也不太会与孩子沟通。我教给孩子一个方法，也是一个做人的道理：想改变别人要从改变自己开始。这样。孩子们以后遇到沟通问题时，会有主动去改变的意愿，或者是能选择主动去改变的方式。 课上完之后，我跟几位家长也有交流。家长反馈说：孩子现在已经有主动尝试跟父母沟通并且解决矛盾的意识。其实沟通这个问题，仅凭一节主题班会课，是不能完全解决的，所以在后续工作中，我也会把它作为一个需要长期关注的教育问题，引导孩子继承中华优秀传统文化，知感恩，善沟通，养成良好的思想品德和行为习惯，与身边的人和谐相处。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
