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视频标签：安徽省中小学班主任
所属栏目：班主任素养
视频课题：安徽省中小学班主任教学基本功大赛带班育人方略《让每一个孩子闪闪发光》
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安徽省中小学班主任教学基本功大赛带班育人方略《让每一个孩子闪闪发光》
让每一个孩子闪闪发光
——“学富五马车”的带班育人方略
从事教育工作20年来，我一直认为“每一个学生都是宝贝”。班主任要练就一双善于发现的眼睛，一颗与学生共情的心灵，一个勤于学习的头脑，帮助每一个宝贝发现自己的能量源，焕发自己的光彩。
——题记
一、育人理念
让每一个孩子闪闪发光。
陶行知说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，我希望我的班级里，每一个孩子都能找到自己的发光点，然后闪耀在自己的人生舞台。
二、班情分析
2019级五班，47名学生，来自17所不同的初中，47个不同的家庭，又生活在同一个班集体。作为“一家之长”，我对未知的他们充满希望。我送集体一个名字“学富五马车”，送学生一个名字“小竹简”，也给了姓马的自己一个名字“老马车”。在学生成长的园地里，我就是一匹“老马”，“识途老马，轻车熟路”；在学生前行的道路上，我就是一辆“老马车”，“驽马十驾，功在不舍”。
三、班级发展目标
“青春逢盛世，奋斗正当时。”2019级五班以形成一个“团结、紧张、严肃、活泼”的班集体为总目标，以“高一‘长志气’——高二‘硬骨气’——高三‘蓄底气’”为阶段目标，每一个人都树立自己的小目标。让每一个人都参与班级管理，让每一个人都健康成长，让每一个人都闪闪发光，成为“不负时代，不负韶华，不负党和人民重托”的新时代青年。
四、实践做法
（一）一套自治管理模式：让每个孩子成为班级的主人
发挥学生的主体地位，让学生自主管理班级是我一贯的管理原则。“11381”班级自治管理模式正是在班级自主管理的探索中形成和发展的。
1.“11381”班级自治管理模式的内涵
“11381”班级自治管理模式是按照民主集中制的原则，由学生参与班级管理，选举班委会成员，自主管理班级事务的班级管理方式。这一模式借鉴了人民代表大会制度、基层群众自治制度、民族区域自治制度等国家民主政治制度。简单的说，就是“一个权力机关，一套核心班底，三种力量合力，八个自治小组，一个督导组”。
“一个权力机关”指的是全体成员大会，班级47人，可以采用直接选举的方式产生班委会核心成员。它拥有立班规权、决定公共事务权、任免班委权、监督权。
立班规权。班规由班委会先提出草案，在全体成员大会上一条条宣读，由超过三分之二的班级成员通过。班规的修改同样也要经过全体成员大会讨论，三分之二以上的成员通过。这样做确保了班规的权威性和约束力。
决定公共事务权。全体成员大会讨论、决定班级重大事项的权力。如，确立班级近期和长期发展目标；讨论、决定班级集体活动等重大事项；决定授予班级同学的荣誉称号等。
任免班委权。即选举、任命、罢免班委会成员。班级干部采取自荐和推荐的方式产生候选人。全体成员大会通过直接选举的方式选出团支书和班长。由团支书和班长推荐其他班委会成员，组成班级委员会。
监督权。监督班规的实施，监督班委会工作。每次班委会例会必须邀请2名学生代表参加，听取代表意见。
“一套核心班底”即班委会。由班长、团支书、学习部、生活部、纪检部、文体部、宣传部等部门构成。每周五开班委例会。每周一班会课向全班同学汇报工作，提出改进方案。
“三种力量合力”是指集社会、学校、家庭三者之力，为班级的发展献计献策，与学生的梦想同频共振。如，建立家长委员会、组建班级家校联系QQ群、聘任学生心理顾问等方式使家长、社会人士、任课教师积极陪伴学生成长。
“八个自治小组”是将班级的47名同学，分为8个学习生活小组，小组成员自我管理、自我教育、自我服务，在小组组长的带领下，实施小组自治，在实践中学习和掌握管理小组和班级事务的本领。
“一个督导组”是指在班级内设立的由管理能力和自我约束能力较强的同学组成的督导组，对个别小组在工作态度、小组成员关系等方面进行指导。督导组由3个成员组成，轮流到各个小组进行工作指导，促进学习习惯的养成。
2.“11381”班级自治管理模式的探索实践
“11381”班级自治管理模式并不是一开始就成型的。它是在班级管理工作中，不断遇到新问题，在问题的解决中逐渐呈现出来的。可以概括为“四次会议”。
（1）学生见面会，播种下班级自治的种子
班级的管理理念需要学生的理解和认同才能有效实施。心理学的首因效应使我们意识到第一次见面的心灵交流非常关键。我在这次见面会上，准备了三个问题让同学们思考、交流：班级是谁的？你心中的班级是怎样的？班级应该谁来管？在学生讨论中，思想逐渐统一：这个班是我们大家的，我们需要的是团结、紧张、严肃、活泼的班集体，班级应由我们自己管，每个人都应该为班级贡献力量。
那么，我能为班级做些什么呢？我请同学们填写《班级工作志愿表》。每个同学都根据自己的特长填写自己愿意并有能力担任的班级职务三个，供日后班委会参考。就这样班级自治的种子在学生心中生根、发芽。
（2）全体成员大会，明确规则与纠错措施
在召开第一次全体成员大会之前，我向同学们介绍了全体成员大会的地位和职权，同学们对大会的召开充满期待。第一次大会的内容是竞选班长和团支书。每一位竞选者都做了充分的准备。竞选结束后，学生们积极投票，最终诞生了班级首届班长和团支书。很快，班级委员会在班长和团支书的努力下建立起来。
第二次全体成员大会的内容是确定班规。因制度保障，三分之二的学生代表投票通过成立班规，这就为今后的“法治”提供了依据。学生违反班规，不需要班主任出面就能惩罚得当，让受罚者心服口服。班旗、班徽、班歌等也在日后的全体成员大会中通过，成为班级的文化名片。
（3）班委工作例会，培养奉献和责任意识
班委不仅仅是老师的助手，更多的是为同学们做好服务的。在每一次的班委例会中，班干们都能提出班级出现的问题，并一起讨论解决的方案，期待在全体成员大会上通过。
矛盾最大的当属手机使用问题。开学不久，班干在例会中反映班级同学使用手机频繁，甚至相互之间发作业答案。问题很棘手，但必须马上解决，否则会影响学风。班委会经过激烈讨论，提出紧急召开家长会，请家长统一管理并限制学生的手机使用，再紧急召开全体成员大会，对手机使用问题开展讨论，并对大会的建议是限制学生手机使用。这个决定得到了家长的支持和班委会成员全体通过。在周一的班会课上，我作为班主任在会议室负责主持家长会，班长在班级负责主持全体成员大会。在多方的共同努力下，手机的使用不当问题得到控制。
（4）家长见面会，赢得家长的信任和支持
在与家长正式见面前，我就已经建立了家校联系QQ群，在群里与家长、学生交流。所以，与家长见面的时候，我们早就不陌生了，家长见面会上，彼此能敞开心扉。
家长们都对孩子充满期望，相信自己的孩子有无穷的潜力，也都能认识到自己孩子的问题。家长评价自己的孩子时，说得最多的就是：“我家孩子就是懒，老师，他就听您的话，我们说了不管用，请您帮我们多盯盯。”面对这些话，我会告诉家长：“孩子的教育不能只靠学校，没有您的支持，我们的工作也很难开展，我们共同努力，好吗？”当班主任不能大包大揽，觉得自己是万能的。其实，我们的能力很有限，得到家长的支持才能事半功倍。
（二）一本成长档案：为每个孩子规划未来
二十年后，当学生回忆高中三年的时光，会留下什么呢？一本成长档案会带他回到现在。从学生进班开始，我就为学生每人建一个文件夹，他们在学校生活中我觉得有意义的事情都会帮他们记录下来，有的部分让学生自己写，或同学之间相互写，鼓励家长参与写。
1.开设生涯规划课，记下自己的发展情况。
学会对自己的生涯发展进行规划，是学生的必修课。我会在平时的教育过程中，有意识的引导学生给自己确定目标。比如：对自己未来职业的长期目标，考上理想大学的中期目标，结合自身实际的短期学习目标。每隔一段时间，我会帮助学生对自己目标的达成情况进行反思，及时调整。每一次目标的再反馈，都会让学生意识到自己的成长和需要改变的地方，这一个个记录是多么宝贵的人生财富。
2.举办多样班级活动，留下美好的生活瞬间。
我们班的班会有三大传统项目：每月集体办一场生日会，每次比赛后的颁奖典礼和每次考试后的表彰会。我的学生每周最盼望的就是班会课。我会在课上根据学生的需要和问题有针对性地组织讨论和引导。比如：对学生在班级吃气味重的食物提出要求的《没有规矩，不成方圆》，当学生对数学有为难情绪时，帮助学生掌握学习技巧的《做到心中有“数”》，班里学生学习浮躁时的《坐得住，才能走得远》，针对学生学习效率低的《时间都去哪了》……每一堂班会课，我都精心准备，让学生不断的成长进步。
我会用各种活动让每个学生有机会展示自己的特长，“劳务小能手”、“五班MVP”、“生日会主持人”、“班主任助理”……这每一个新头衔都会记在学生档案中。
3.定期与家长交流，关注家庭教育动态。
“马老师，不知道小英在学校怎么样？作业能完成吗？我给她买的必刷题什么的，也没有看到她写。她在班里能跟得上吗……”这是家长写给我的一封信。我经常收到家长的求助，我会和家长合作解决家长在孩子教育上求助的问题。但是更多的是我主动和家长联系，定期给家长开家庭教育讲座，及时到学生家家访，在学生成长的重要节点安排家长、学生、老师三方会谈，帮助学生把握好成长的每一步。
（三）一个德育公众号：和每个孩子共享精彩人生
为了能更好地和学生及家长沟通，2016年我开设了“马老师信箱”，及时为学生和家长回信近百封；后来我开通了“马老师热线”，在电话里提供心理咨询；现在我利用互联网平台，开设德育类公众号“小马育德坊”。在这个平台上，教师、学生、家长共同参与，真正贴近学生的实际生活和思想需求，记录班级故事。
1.小马育德坊是展示学生才艺的平台
在社会信息化时代，我们的学生是互联网的原住民，我们要利用好互联网这块沃土，真正贴近学生的实际生活和思想需求，为学生在互联网上搭建一个自我展示的平台。小马育德坊开设学生展示才艺的“花叶树”艺术展专栏。他们可以在公众号里举办摄影展，展览从策划到撰文编辑全部由学生完成。在假期，小竹简们、小书友们相约在“一页时光”里举办读书会，定期交流阅读心得，分享阅读的快乐，推荐喜欢的书籍。在这里，学生们发现了互联网带来的真正的乐趣，他们在小马育德坊里不断推出新栏目，展示新才艺。小马育德坊的个性化、开放性、即时性的展示方式得到了学生的喜爱。
2.小马育德坊丰富了德育课程资源
《新时代爱国主义教育实施纲要》提出要“唱响互联网爱国主义主旋律。加强爱国主义网络内容建设，广泛开展网上主题教育活动，制作推介体现爱国主义内容、适合网络传播的音频、短视频、网络文章、纪录片、微电影等，让爱国主义充盈网络空间。”小马育德坊紧扣党的教育方针，结合国内国际时事，不断推出新的德育课程。如：结合学校晨会一周一个德育主题；奥运会期间开设“中国加油”栏目；庆祝建党一百周年开设“中国共产党人的故事”栏目。
3.小马育德坊创新了班级管理方式
“小马育德坊”专门为班级设立“学富五马车”栏目，里面有关于理想信念的“我的大学”，有关注自我成长的“竹简一卷”，有体现集体意识的“五班故事”、“五班要闻”，有注重全面发展的“花叶树”，有针对学生困惑开设的“德育课堂”，有学生自我教育的“红星晨语”。在不同节日班级会利用平台开展主题活动，如：春节期间举办了“五班男神女神像”猜猜他（她）是谁，五一劳动节开展“晒晒拿手的家务活”，五四青年节召开线上云班会。在这方小天地里，同学们勇于表达自我，讲述同窗、师生情谊，畅谈未来与梦想。这个平台开阔了班级的活动空间，增进了班级成员之间的感情，构建一个积极向上、团结奋进的班集体。
4.小马育德坊成为家校共育新渠道
小马育德坊及时将班级的活动进行推送，让家长随时了解班级情况。我会在小马育德坊里针对家庭教育难题撰写育人随笔，及时回复家长来信，促进家庭教育科学规范。我还发动班级任课教师参与活动成果展示，实现育人合力。比如：“我今年高三”栏目通过学生、家长、教师互动，学生给自己写信后读成音频发布在平台上交流；家长给孩子写信，我将家长的信读成音频发布在平台上，引导学生理解家长。在这个活动中，高三的家长、学生、教师突破了时空的局限，互相治愈、相互鼓励，朝着同一个目标奋进。
五、特色与成效
在多年的班主任工作中，我进行过多种班级管理方法的尝试。记得带第一个班的时候，我是早晚督促、时刻看管，事事亲力亲为，虽然班级管理井井有条，但是总感觉对学生能力培养上欠缺了很多；带第二个班，我试着半管半放，发现学生会不断给我惊喜，他们的成长让我惊叹。现在，我放手让学生自主管理，给学生更多的机会，让他们自我成长。
而我则成为一个陪伴学生成长的引路人，在他们需要我的时候适时出现；成为学生快乐的分享人，让家长和我们一起欢乐；成为学生人生的记录人，将他们高中三年的生活收集整理，装订成一册美好的情谊。
学生们不断给我带来惊喜。校运会时他们在赛场上拼搏，总分第一总会如约而至；社会实践积极参与，青少年科技创新大赛多项获奖、中学生政治小论文评选多项获奖、广播操比赛、演讲比赛、辩论赛……学生在自己的舞台上发光发亮，我在台下看着他们，为他们加油，为他们庆祝！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
