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视频标签：安徽省中小学班主任
所属栏目：班主任素养
视频课题：初安徽省中小学班主任基本功大赛初中_带班育人方略《打造团结友爱、积极向上的班集体》
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安徽省中小学班主任基本功大赛六安市初中_带班育人方略《打造团结友爱、积极向上的班集体》
打造团结友爱、积极向上的班集体
——班级文化建设对班级的积极影响
育人理念：打造一个团结友爱、积极向上的班集体，打造强大的班级文化。我深知班级文化相对班级管理来说是一个更深的层次，它包含了班级管理，有了更多精神层面的东西，能让一个班级真正有灵魂。打造一个真正属于自己班级，无疑是班主任最幸福的事，同时，强大的班级文化，能让每个学生真正有归属感，能自动的规范学生的行为习惯，培养学生的思想道德品质。
班情分析：现在的班级我是从初二接班，接到手时学生的学习习惯、行为习惯都较为糟糕，远远达不到我的管理要求。而初二既面临着学生大面积进入青春期，又面临着学业难度的增加，所以规范学生习惯，形成团结友爱，积极向上的班级风气尤为关键，却很难做到。于是我开始了“硬文化”和“软文化”的打造双管齐下，通过班级文化的影响，在短时间内迅速形成了强大的凝聚力和归属感，良好的班风、学风随之而来，班级朝着好的方向良性发展。
班级发展目标：班级文化的打造是持续性的，持续的引导，持续的加强，持续的调整，我志在将班级真正打造成一个温暖有序的大家庭，人人有主人翁意识，有责任感，有抗挫能力，有积极向上的拼搏精神，有远大的志向，有强大的凝聚力。在离开校园的数年后，回顾这段学生时光，仍觉得内心充盈和幸福。
具体做法和成效：
建设班级“硬文化”
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化.
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。在积极向上、温馨和睦的环境里才会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
我将从以下四个方面谈一谈：
一、彰显班级特色
从班名、班级格言这两个基本要素着手建设,我发动全班同学一起思考参与，给学生指导一个大体方向，筛选合适的进行公开投票选出。一方面能集思广益，有助于挖掘学生的创造力；另一方面可以让每个孩子都有参与感，归属感。
我所带的6班，班名是：鸿鹄班。鸿鹄是古人对大雁、天鹅之类飞行极为高远的鸟类的通称。“燕雀安知鸿鹄之志！”，古人无论修学炼心，都讲究先立志，所谓“有志者，事竟成”。比如诸葛亮勉励自己的外甥“志当存高远”，比如李清照的千古名句“生当作人杰”， 所以鸿鹄班寓意是志存高远，奋发有为。
鸿鹄班的班级格言是： 穷且益坚，不坠青云之志。这句名言出自王勃的《滕王阁序》，我跟孩子们说，古往今来多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。这启示我们：越是困难的时候越要坚强，永远不放弃心中的高远的理想 ！
有了班名和班级格言，各种活动的宣传都可以用得上，让孩子们感觉到班级的特别性，独一无二性。
二、重视教室布置
霍姆林斯基曾经说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”可见，有效的运用空间资源，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
我精心筛选和自己班级文化、带班理念相符的文化贴。并且，告诉孩子们这个文化贴在班级里的意义是什么，孩子们不知道意义，那就只是装饰品，就像玫瑰代表爱情，康乃馨代表祝福和感激……如果没有花语，买哪一朵花都是一样的。孩子们知道了意义，才会珍惜，就会对班级产生归属感。我还明确每个文化贴在班级的作用，它不应该只是装饰品，它应该有更大的价值。
比如，鸿鹄班的班级格言挂在班级左侧，在每一次大考中，成绩退步的同学会有一项仪式，大声念出班级格言，“穷且益坚，不坠青云之志。”越是困难的时候越要坚强，永远不放弃心中的高远的理想 ！从一个个念到集体念，从没有底气，到找回勇气，我觉得这也是加深信念的过程。
我们班级还有一个比较有特色文化墙，是在教室的左侧的空白墙壁上粘贴的竞争牌，是我们班级的竞争机制，这个竞争机制是每次大考后调整的，用同样颜色的面板，变换着不用形式的竞争游戏，长此以往形成竞争、合作的模式。
另外，我非常重黑板报，因为它是一个灵活的文化载体，除了认真对待学校每月一主题的黑板报比赛之外，我会更充分利用黑板报。初二开学前我出了以“鸿鹄班”为主题的黑板报迎接学生们。今年初三，我让学生出了“奋战初三”的黑板报让孩子们开学一进班就有氛围感，学生们也会感受到班主任的用心和班级的特别。比如说，在期中期末节点，我会把黑板报改成“全力以赴，备战期末”，给学生们留出空白写每日复习内容或者用便利贴贴上目标等。
总之，教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。
三、讲究座位排列
我觉得座位2个月至半学期一调整，效果最好。刚调完座位同学们需要适应新的同桌，时间长了，周围了人又太熟了开始讲话。所以大调动一学期2—3次比较合适，开学一次、期中考试1次，我也喜欢在期末考试冲刺阶段调一次座位刺激一下同学们的积极性，老坐在一个地方人容易疲劳。
调座位实际上是很麻烦的一件事，要考虑学生们的个子、性格、成绩，我有时候都要花一节课时间才能调好。调座位这件事很容易被拖拉，我每次都坚持提前排座位，开学学生进班，我不仅黑板报出好了，卫生搞好了，座位也安排好了，直接摆脱上学期的记忆，开始新学期的生活，学生进入状态更快。期中考试考完，第二天进班便按照新座位坐了，让考得不理想的同学也有个仪式感，换个环境重新开始好好学。
另外，班级座位的设置，除了传统的排列，在班会课、活动中我尝试过“马蹄形”“方块形”，给学生一种区别于普通课堂的新颖感，留下深刻的印象。我还带学生上过一节“户外语文课”，想多增加一切趣味和亲近感。
四、注重教室卫生
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，学生能减少浮躁，更加静心，会自发地形成一股浓郁的学习风气；能真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作。同时，维持班级整洁是一种高素质的培养，学生的道德情操也得到了陶冶。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
优美的班级“硬文化”，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力。
建设班级“软文化”
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、人生、价值的种种观念，这些观念潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
我将从以下四个方面谈一谈：
一、班旗、班歌、班徽对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计班徽时，我会调动全班师生人人参与，设计完成后，通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班徽、班旗，使本年级本校师生注意到我班的形象标志。
班歌选取要选取青春的、正能量有积极意义的，班歌可以在各种情况用的 上。以鸿鹄班的班歌《追梦赤子心》为例，每周一早上我有个开5-10分钟晨会的习惯，对一周的事务进行规划总结，晨会之后，我们班会集体起立站定，大声唱班歌，开启新的一周。每次大小活动前后，运动会、义卖活动等，我们都可以有仪式感的歌唱班歌加油打气。
班歌、班旗、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感。
二、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。对它的建设，我们可以从以下三个方面着手：
1.教师是班级发展方向的设计师
班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
在领导方式方面，我采用民主加统筹的领导方式，给孩子一定话语权，但是仍旧是我统筹决策。比如共同制定班规，班级班委选举，或是对某事进行集体的裁决。我会给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中，给学生一定表达看法的权利，但是最终事情的发展方向始终会做到心中有数，因为作为班主任，我始终明确，我是班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防员。
我积极带领学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、公约等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。我也借助于晨会、班会、活动等，积极地进行宣传和引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
2.学生是班级文化环境建设的主体
学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
①合作与竞争的协调
合作，能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。
而竞争，能够活跃学习气氛，增加学生的学习乐趣和动力，增强学习的效率。
我的班级采用1对1帮扶的形式，同时每学期变换着不同的竞争方式。我非常明确，协调好这两者的关系，对班风的建设尤为重要。
②同辈文化的影响
中学生非常重视朋友，依赖朋友。因为青少年时期是身心急剧发展变化的时期，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的困惑。所以中学生非常容易受班级其他同学看法和情绪的影响，非常喜欢起哄。
我重视对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。
③注重对小群体的引导
在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；反之，它就会严重阻碍班级的建设。比如我们班有个小珍、小妍同学就是这样，性格格外活泼开朗，容易情绪化，还喜欢拉拢他人，将自己对某位同学的不满，对某个老师的意见宣传给别人；也喜欢起哄，造谣班级谁喜欢谁啊，谁又玩游戏了等等，给我造成了不小的困扰。后来我通过“家校合力”、“逐个击破”、多次单独约谈、转移注意力等等方法，把小群体的“头头”——引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3.家长是班级文化建设的后援军
班级群可以作为一个很好的宣传窗口，我会有意的选取班级的一些积极向上的规划分享给家长；在活动举办前在家长群进行号召，发动家长调动孩子们的积极性；在学校举办的活动中多拍一些照片分享给家长，在活动结束后在班级群进行总结、表彰和鼓励。让家长看到我的良苦用心，家长才能更好的支持配我，并把他们对我的认可传递给孩子，增加我的人格魅力，加强班级的团结。
以上说的教师、学生、家长是班风建设的重要力量。在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。
三、开好每一堂班会课对学生发展的影响
班会课是班主任开展德育工作的主阵地，在班会课上可以梳理班级问题，可以培养学生习惯和意识，可以有主题的对学生进行品质、人格的教育。打造属于自己的班级文化，我充分利用班会课来引导。
比如说，我在新生入学的第一堂班会课里，除了介绍自己、介绍学校、介绍初中生活之外，我还会加一个主题：团结。教给孩子们《秦风 无衣》这首诗，“岂曰无衣，与子同袍”，讲解给他们听，带他们齐读，非常有士气、非常有氛围感。通过班会课的形式郑重地告诉学生们，一个班级团结一致的重要性。实际上，我在开学第一堂课就在打造班级文化了。
比如说青春期男女生班会，我一般会在初二第一个月完成，单独留下男生和女生，跟他们诚恳的聊一聊他们青春期的情感变化，在交友等方面给予引导，预防出现不必要的麻烦，也能拉近与学生的距离。这样的青春期班会，在整个八年级我会开两次。很多时候都是这样，同样的主题，每学期、每年换着方法讲解。
学校每周一个主题的班会课我都会充分重视，我还会利用零碎时间开微班会，比如每周一的5分钟晨会，放学后也会简单对一天进行总结。对当天的班级管理，有需要表扬的、批评的现象，我很注重处理的时效性。
四、坚持活动育人对学生发展的影响
班级是一个团体，我充分意识到活动育人的重要性，利用好学校举办的每一次大型活动，也积极地在班级计划一些小型活动，充分调动学生的积极性和创造力，鼓励他们参加，陪伴指导他们。另外，我注重活动设计中的仪式感，认真做好每一次活动前的动员和活动后的总结。
在一次次活动中，培养孩子的行为习惯，引导孩子的价值观形成，增加班级体在一起的感情，潜移默化中形成更好的班级“软文化”。
班级文化犹如一个无形的磁场，具有一种无形的教育力量，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。所以建设优良的班风，能起到巨大的激励作用，能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，学生能够更好地成长和发展！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
