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视频标签：安徽省中小学班主任
所属栏目：班主任素养
视频课题：安徽省中小学班主任教学基本功大赛高中_带班育人方略《民主与科学》
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安徽省中小学班主任教学基本功大赛高中_带班育人方略《民主与科学》
带班育人方略 民主与科学
池州一中 方明
作为一名思政课老师，我经常给学生讲党的基本路线，提到“一个中心，两个基本点”。作为一名班主任，管理班级，我也有我的“一个中心，两个基本点”。以“爱学生”为中心，坚持班级管理的两个基本点：“民主”和“科学”。“这样管理班级，不常见”不少学生和家长这样说。我听后尽管感到言过其实，但也确实感到自己的管班模式的独特，也感到自己的管班模式得到了认可。
管理班级，坚持民主和科学不是新提法，但是说的人多，做的人少，坚持做的人更少。原因在于，想在班里做到民主化管理，听起来很美好，但是现实很骨感，突出表现就是很难驾驭班级民主活动，搞不好就是一盘散沙，有些成功经验并不一定适合自己，死搬硬套容易流于形式，学生未必认可。但是“班级管理民主化”是现代教育的必然趋势，只有民主化管理班级才能真正发挥学生的主体地位，才能让学生活力十足。科学管理更难，发现班级的特点，学生的特点，到深层次探索学生成长规律，探索教育规律，从来就是很辛苦的活。但是只有尊重科学的育人方式，才能真正的促进学生的全面发展，健康成长。
对于班级管理民主科学化，我有几点感触和做法，给大家介绍一下。
一、上好课。用课堂来培养民主的氛围。我国班主任应该都不是专职的，都还是授课教师，管班的重要前提条件是班主任的科教的必须是过硬的。扎实学识是教师的看家本领，你在教课上让学生信服，学生认可你的课，才能在其他方面信服你，你说的话学生才爱听。一个在教学上让学生挑三拣四的老师是很难让学生信服的。教好课除了积极备课认真教学外，要创造一个民主的课堂学习环境。就拿我的政治课来说吧，这门课理论性强，相对来说比较枯燥，但是时效性强。我让学生按学号，每人轮流准备一个课前三分钟时政宣讲。就他们最感兴趣的时政话题，给大家介绍和分享。课堂气氛非常活跃，同学们积极性高涨。大家参与度很高。有同学还跟我提意见，老师，能不能像总理答记者问一样，设置一个环节，不懂的问题向宣讲者提问？好吧，我们一起民主讨论吧，安排！老师，宣讲的内容和课本关联性不大怎么办？民主讨论啊。老师，时政宣讲者理论不深，甚至出现方向性错误怎么办？民主讨论啦！结果，规矩被讨论出来了，时政宣讲由三分钟变成五分钟。宣讲稿先让我看一遍，把握正确的政治方向，防止出现理论错误。还要，讲的好的，还要保存好PPT，作为班级德育的重要素材。这些主意都是学生民主讨论出来的。我在背后偷着乐。本来这些都是要我先强调的。我故意不说，结果让学生给讨论出来了。因为是他们自己提出的限制条件，执行特别自觉。我们要相信学生，欣赏学生。我们有的老师生怕学生不守规矩，急于树立自己的所谓权威，先列出一大堆禁令，这不许，那不行的，结果适得其反，学生不买账，甚至反感。学生才是学习知识的主体，班级管理的真正主人。孩子们不是装知识的容器，而是待点燃的火种。我在课上特别强调学生要主动回答问题不要怕说错，说错了，我也要表扬他敢于发言的闪光点，对于现有的理论也欢迎学生质疑，理越辩越明，我们的科学理论在民主的思辨中不知不觉在孩子们的心中生了根，发了牙。学生指出我上课的不足和错误，我总是公开让学生知道,吾爱吾师吾更爱整理，老师和你们一样也需要学习，需要成长。教学相长嘛。并商量改进的办法，课堂民主氛围就真正形成了。
二、多容错。课堂培养的民主氛围要带到班级管理中来，我和孩子们说，班级是你们的。老师提倡民主管理。班级管理的最高境界是自己管理自己，提高管理的自动化，程序化。大家都说说看，有什么好办法。有人提出，老师，我有好主意。我说什么主意？像政治课一样，按学号来，每个人像班主任一样管理一天班级！给他搞个名字，就叫代理班主任制，简称代班制。好，结果，呼啦啦就开始了。开始挺好，但是干着干着，出错误了，问题出来了。代班天天管，班委会不做事了，不管理了。班委会管理狠了，代班很是失落，没有事情干了。看看出错了吧，没有关系，民主讨论解决。后来，又冒出一个问题，咱们班有两本日志，每天准时送到我办公桌上的，一个是班干日志，一个是代班日志，这两本我都要看的。结果我发现不对了，成了相互攻击，告状的本子。又出错了，怎么解决？民主讨论呗。结果，规定班级日志要有表扬，批评可以，但是代班不仅提出班级所存在的问题，还要解决相关问题，更要提出今后怎么提解决类似问题，甚至为班级管理提出建设性建议。结果，代班批评越来越慎重，因为他要想好怎么处理这个问题。代班制度很好的让学生转换管理者和被管理者的角色，以不一样的视角，知道班级管理的难度，增强遵守班级班规的自觉性。代班制度越来越合理，班级管理慢慢就进入良性自动化的循环。管理的越来越科学。
三、讲科学。民主管理搞好了就是尊重了学生的自主性，尊重了学生身心发展的规律，就是讲科学。这里，我特别想讲讲班级管理的科学性，着重点在实事求是。一是浅层次来说，就是从班级，学生的特点出发，班级学生的现状实际出发，具体问题具体分析，安徽今年才启动新高考，在大文大理的时代。我一直带文科班，像咱们一中，过来学文科的，实际来说，很有一部分都不是真正喜欢文科，而是学困生，是定向生。国家政策好，是为了促进教育公平，低分将这些学生招进一中。但是他们基础差是事实，也是政策解决不了的，学了一段时间，垂头丧气。我从实际出发，一方面找授课老师，给他们多吃点“小灶”。另外一方面，让他们形成学习互助组，抱团取暖。不但自己要对孩子分析要从实际出发，我还引导老师对孩子科学对待，有一次，有老师和我告状，说有个孩子刚转来的学生学习态度不认真，作业做的很差，卷子只做一点点。经过家访，我了解到，孩子视力有一种渐行性病变，看不清试卷，戴眼镜也解决不了，自尊心又很强，不愿意说。后来我们老师知道了情况，尤其是我们英语刘老师，每次考试将考试试卷给她单独放大。孩子，孩子父母，班级学生都很受感动，其他孩子们都很主动而有策略的帮助他，班级温情弥漫。更多的时候，讲科学就是对学生真爱。其次，实事求是从深层次来说，要求我们要发现教育的共性问题，并发现其内在的规律。高中学习任务重，理论性强，孩子们学习动力不足，对未来很迷茫的时候，我会实时利用主题班会，开展学习意义问题讨论。并对学生进行持续的生涯规划教育，用学业规划，职业规划来引导孩子，请以前的学哥学姐来讲学业规划，请各行各业的家长来讲各种职业的特点，优点缺点，做好职业规划。这几项工作是授课教师角色做不了的，必须咱们班主任来做。孩子们的视野拓宽了，格局提升了，不再是仅仅紧盯每次的成绩，孩子的内在驱动力强了，学习的原动力增强了，对游戏小说的痴迷自然就少了，厌学的情绪也缓解了，队伍自然好带了，这就是实事求是的魅力，一切从实际出发的魅力，讲科学的魅力，具体问题具体分析，因材施教，因时施教，讲的就是这个智慧。没有建立在实际调查基础上的教育，没有发现并掌握的孩子身心发展规律的教育都是无病呻吟，都是假惺惺的表演和说教。
四、会整合。良好的教育效果是多方面的力量合成的，绝不是班主任个人的“独角戏”。首先是选好班委会的成员。我的班委会成员产生比较慢，我先以大家主动申请的方式来挑选班长，从他的申请书中，看到他对班长角色的理解，并告诉他我的带班理念。然后，班级各种事情都让他去管，他受不了了，说要配个副手，我笑了，我说，你来挑选和推荐。然后班委会成员都是一个推荐一个，一个带一个，因为是互相推荐，大家自然就多了默契。班委会运转的就非常有力。这和政治体制的一把手提名制很像，互相负责，互相促进。二是整合班级授课教师的力量。我们的老师都很敬业，但是，会有抢时间的问题，抢上课时间，抢学生时间，但是这必然造成单个学科的特别强化和班级整体学习的失衡和混乱。这个时候，召开主题班会，学习委员课代表会议，民主分析怎么办。后来，我们发明了一个时间调配表，根据各门课特点给与合理的时间配额，用完了就没有了。这个方法好处很多，学生的作业有时间做了，抄答案的学生少了甚至没有了。教师布置作业的质量也倒逼着提高了，因为他知道学生花在这门课上的时间是有限的。第三，整合家校的力量，父母是最关心孩子的。很多父母工作很忙，咱们班很多孩子父母在外地，他们急切想知道孩子的情况，我也很想知道孩子在家里的反映和看法。于是我们商量了一个办法，给每个孩子设置一个成长档案。每次月考成绩标在上边，孩子的平时表现也标在上面。每个月让父母看一次，签个意见，再外地的家长给我发个短信反馈也是一样的。具体问题具体分析，我每个月批改一次。这样，家，校，学生一直在沟通。三年六本档案，孩子成长的每一步都记录在自己的答案，孩子的成长情况一直是明明白白的。每届高考前夕发六本档案的时候，看着三年来父母的笔记，班主任的批语，很多孩子眼睛都湿润了，是啊，点点滴滴的成长，不容易啊。还有要借助社会的力量，在前面我讲到过给学生做生涯规划，我请了医生，请了律师，请了法官，请了企业经营者，这些都学生都产生了非常大的职业导向。各种力量形成合力，会产生的效果可想而知。
五、促成班级机制体系化，管理自动化。现在班级有决策机构，主题班会。学生戏称“人大会议”。班级有执行机构，强有力的班委会，班长就是执行机构的头，学生戏称“CEO”。班级有“检查机构”，团委书记带头的团委会。更有反馈系统，改良机构。那就是我们的各位代理班主任。这样，一个完整的的班级管理系统就形成了。因为是民主决策，班级决策和制度是学生的自己意思。增强执行的主动性和自觉性。因为有检查系统，班级执行力度和效果能有效检验。因为有代班，班级所有的制度不是死的，是随着情况不断优化的，升级的。这样班级管理就不是一潭死水，就是一条活泼泼的河流。是一个不断自我净化的系统。真正朝着班级管理体系化，自动化迈进。
以“爱学生”为出发点，管理班级时候，发扬民主，尊重科学。这就是我做班主任的“一个中心，两个基本点”。讲好课，多容错，讲科学，会整合，体系化，程序化是我的口诀。是的，这需要大量的时间和精力去准备，去陪伴，调查，平衡，协调。这个工作是要耗费大量时间和精力的，做好任何一项工作都是不容易的。但是，只要这样才能真正拨动学生心弦，班主任工作就是拨动学生心弦的艺术，也只有这才是真正的从学生的根本利益出发立德树人。国家正在推行双减，积极改变育人方式，旗帜鲜明的反对损害学生身心健康的功利化的教育。耐心呵护学生的自主性创造性，遵循孩子们的身心发展规律，因材施教，因时施教，科学的管理。我知道我的方向走对了，习近平总书记说，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生，做教育的“大先生”，这必将是我现在追求并毕生追求的教育理想!
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