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视频标签：价值与价值观
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：《价值与价值观》课例视频（二）
教学设计、课堂实录及教案：《价值与价值观》课例视频（二）
《价值与价值观》磨课历程
出发点不同，对教学的追求就不同。思想政治课传统的教学方法主要是以教师灌输，学生被动接受和记忆为主，学生对于政治学科知识的学习，不是一开始就感兴趣的。能否让学生愉快地接受，主动积极地学习，与教师能否精心设计课堂提问更是有着直接的关系。“以生为本”的课堂提问设计要尊重学生的思想、意志、情感和行为方式，针对学生的心理特点和思维方式，设计一些学生感兴趣、开放式的问题，同时需要教师在课堂上连续发问，层层递进，让每一个问题都成为训练学生思维发展的阶梯，给予学生足够的展示自己的才华，表达自己思想和情感的机会，来调动他们学习和思考的积极性。
在思想政治课课堂教学过程中，学生的思维方式和价值判断存在差异，要求教师提出的问题能够激活不同学生的思维，启发学生的学习兴趣和求知欲望。《生活与哲学》第四单元《价值与价值观》的教学是贯彻新课程标准规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。在课堂教学中我没有就教材的知识点做简单提问，比方“什么是价值观的导向作用？为什么价值观具有导向作用？价值观的导向作用表现在哪些方面？”，而是以真实生活案例“两岁女童小悦悦在佛山市某市场内被两辆车相继辗轧。随后，18名路人冷漠走过，最后仅一名拾荒者施以援手，使该事件引起社会极大关注。”的情境导入，围绕教学情境设计课堂提问：当小悦悦事件发生的时候，为什么会出现“群体漠然”现象？继而采取换位思考的方式提问，请学生们扪心自问：“假如事情发生在我们身边，我们该做什么？我们能做什么？”
通过对问题的思考和开放式的回答交流，在各自思维方式和价值判断的交织中，学生们意识到“群体漠然”现象表明现代社会中的很多人放弃了价值判断，在关系到他人、集体，乃至整个人类利益的时候他们采取了‘价值中立’的态度，由此可见决定人们做出选择的是价值观，价值观具有至关重要的导向作用。因为这样的设问没有标准答案，学生们可以从自己的立场出发畅所欲言，各抒己见，学生们经过思考还进一步提出的问题：“身处事故现场，救或不救？自己救了人之后，被人误会了，怎么办？”我欣喜地看到通过对问题的讨论，学生们自我认识、自我反思，自身的价值观在碰撞中不断完善。不少学生的价值取向越来越坚定，纷纷表示“不管怎么样，我会先去救人”，思想境界在自我教育中获得提升，大家意识到每一个个体都责无旁贷，理应担负起自己的道德责任。由此可见“以生为本”的课堂提问对启发和推动学生积极思维、促进和加深理解知识、培养良好的思维品质具有十分重要的作用。
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