视频简介：
视频标签：国际社会,主要成员,主权国家,国际组织
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》-福建省福州第三中
教学设计、课堂实录及教案：《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》-福建省福州第三中学
1.通过学生课前“一带一路”的演讲,引导学生归纳得出国家的四大构成要素,理解主权的生要性,同时,通过学生的参与形成对我国开展一带一路的认同感;
2.通过对发放的材料及学生演讲内容的归纳分析,引导学生归纳出主权国家的权利和义务知识,从而培养学生的归纳分析能力和合作讨论学习的能力。
3.通过分析中美两国在非洲的不同做法,引导学生初步掌握国家权利义务、国家关系、国家利益的相关知识,从而培养学生的逻辑思维能力,并形成对中非合作交流的认同。
4.布置课后讨论“非洲该如何发展”,引导学生从非洲国家的发展要立足自身(内因),和国际社会的帮助(外因),两个角度正确认识非洲的发展问题,引出对国际组织的积极作用和消极作用的辩证认识。
1.通过学生课前“一带一路”的演讲,引导学生归纳得出国家的四大构成要素,理解主权的生要性,同时,通过学生的参与形成对我国开展一带一路的认同感;
2.通过对发放的材料及学生演讲内容的归纳分析,引导学生归纳出主权国家的权利和义务知识,从而培养学生的归纳分析能力和合作讨论学习的能力。
3.通过分析中美两国在非洲的不同做法,引导学生初步掌握国家权利义务、国家关系、国家利益的相关知识,从而培养学生的逻辑思维能力,并形成对中非合作交流的认同。
4.布置课后讨论“非洲该如何发展”,引导学生从非洲国家的发展要立足自身(内因),和国际社会的帮助(外因),两个角度正确认识非洲的发展问题,引出对国际组织的积极作用和消极作用的辩证认识。
2学情分析评论
国际社会,离高一学生的生活比较远,学生对主权国家或是国际组织的知识比较陌生。高一学生具有一定的辩证思维能力,但是思维的逻辑性还需要引导。为了让学生对国际社会会中的主体,以及他们之间的活动有一定的了解,笔者课前布置学生以学习小组为单位,利用课余时间搜集关于“一带一路”中非洲国家的相关资料,并制作PPT。此举也是希望能够引导学生结合时事,培养理性思维。
3重点难点评论
重点知识:理解主权国家的要素、权利义务、国家利益,了解国际组织的作用。
难点知识:理解主权国家的权利义务与国家利益的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前活动评论
指导学生以学习小组为单位,查找非洲的历史和现状、中非经济合作概况和意义、中国对非洲的援建等资料,并形成简要介绍的简短PPT。课前,学生小组代表做“一带一路之中非关系”时事演讲。(演讲时间3-5分钟)
此处的修改,主要是从时间上来控制,因为学生确实是这样做的,并没有感觉太大,且后来的教学过程,需要调用学生搜集展示的资料。故,我不建议此处做出调整。
师:通过课前查找资料,大家从不同角度介绍了与中国建交的非洲国家、非洲联盟。在国际舞台上,存在许多这样的国家与国际组织,今天就让我们围绕中非发展关系来认识主权国家和国际组织。
(设计意图:让学生“走近”国际社会,初步了解国际社会的成员,对中国的外交政策和建立负责任的大国形象产生认同感。)
活动2【讲授】新课教学评论
二、新课教学
1.主权国家的分类及要素
师:从课前的学习中,大家有没有发现中国和这些非洲国家有什么共同点?为什么他们和今天的中国一样能称为国家?成为国家需要哪些要素?
引导学生结合个人积累和课前学习,对国家的类型进行分类,并回答出成为主权国家应具备的四个要素(人口、领土、政权、主权)。教师根据学生对四个要素的理解情况做相应的引导。
师:大家再想一想,在15世纪~19世纪的非洲大陆上,这些地方能不能称之为国家?为什么?
引导学生结合主权的知识思考并回答:当时非洲大陆上的这些地方不能称之为国家,因为不具有主权。
师(归纳):当时的非洲,没有独立主权,无法决定自己的命运,任由侵略者肆意掠夺、压榨,所以,我们当时的非洲被称为“没有希望的土地”。可见,有了主权,一个国家才能生存和发展,主权是一个国家的生命和灵魂。拥有主权才是一个完整的国家,没有主权,就只能称之为地区,就像我们的台湾地区一样。现在让我们进一步了解主权。 大家能否举例说明国家主权的适用范围和体现?
引导学生围绕主权国家的实际情况,谈国家的主权包括哪些内容,体现在哪些地方,由此可让学生自主得出主权国家的四项基本权利。
(设计意图:通过国家主权的延伸,引导学生得出主权国家具有的管辖权,独立权、平等权和自卫权。这样处理不仅可加深学生对国家的主权要素的理解,更可使主权知识的教学自然过渡到国家权利的教学,不刻意,具有一定的逻辑性,便于学生接受。)
2.主权国家的权利
探究一:请从不同方面概括中非关系
师:非洲国家取得主权的时间虽然比较短,但我国与非洲地区的联系却是由来已久。下面大家一起来看几则材料,请大家试从材料中找出不同角度下的中非关系是怎么样的。
材料一 600多年前,郑和率船队抵达非洲东海岸进行和平的商贸和文化交流。 而在从15世纪开始非洲则陷入了欧洲列强对其的残酷黑暗的殖民统治中。19世纪末的中国同样也沦为了列强欺凌下的半殖民地和半封建社会。
材料二 在1955年的万隆会议上周恩来总理重申了和平共处五项原则。这个原则仍然是中非关系60年来的基本原则。
材料四 历史见证,非洲人民站在公理正义的一面,在涉及中国主权和核心利益的重大问题上始终对中国给予坚定支持。正是在包括非洲国家在内的广大发展中国家的支持下,中国恢复了在联合国的合法席位,成功申办了奥运会和世博会,西方的反华人权提案被一次次打掉。
材料五 非洲拥有丰富资源和广阔市场,中国拥有成熟技术和丰富产品,双方经济互补性很强。
材料六 中非发展战略高度契合。当前,中国的十八届五中全会审议通过“十三五”规划建议,提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。非洲制定了《2063年议程》及其第一个十年规划,全面开启工业化和农业现代化进程。
材料七 近年来,中非文化交流不断深化发展。形式多样的文化活动在非洲大陆掀起了中国文化热,为中非文化交流奏响了新的乐章。
材料八 2008年中国汶川特大地震发生后,非洲国家纷纷伸出援手。2014年西非地区埃博拉疫情暴发,中国租用包机率先送去疫区人民急需的物资派出了顶级的医疗专家和人员,同疫区人民并肩战斗、共克时艰。
引导学生从材料中感悟中非关系的发展情况。教师根据学生的回答,板书并归纳知识点。
(设计意图:引导学生从“经济、政治、文化和社会人文”角度认识中非关系,并通过分析材料,培养提取有效信息的能力;通过板书、归纳,增强课堂思维的直观性,进一步培养学生的逻辑思维能力。)
3.主权国家的义务
探究二:请你点评中美两国在非洲的表现
师:中非之间的关系是“命运共同体”,是新型战略伙伴关系。其实在非洲大陆上,其他国家也在那里进行着各种活动,他们与非洲关系又是如何呢?让我们来看看中美在非洲的表现吧。
视频内容:中国在非洲开发能源的同时,教会了非洲国家如何自主发展能源经济;美国在援助刚果(金)共和国的同时,附加了政治条件。
引导学生围绕视频思考,并对中美两国在非洲的政策与行为作出评价,由此可引出下一框《国家利益是国际关系的决定性因素》的相关知识。
(设计意图:通过对中美非洲政策不同的分析,培养学生的逻辑思维和辩证思维能力,帮促其树立正确的国家利益价值观。对教材顺序做了调整,把部分国家利益的知识提前,有利于知识的完整性,可引导学生认识到处理国家关系的逻辑起点是维护权利,履行义务,从而寻找到共同利益,实现合作;反之,出现利益对立,国际关系就会出现冲突、对抗的局面。)
师:在课前演讲和文本材料的阅读中,我们知道,中非是在平等基础上实现了双方的共同的利益,推动双方关系平稳友好地发展。在视频中,我们看到,美国在干涉刚果共和国内政的时候给予他们援助,也是为了谋取本国的利益。通过中美对比,可以看出来,不干涉他国内政,履行义务,尊重对方应有的权利,才能实现共同的国家利益。至于国家利益有哪些形式?国家利益还受什么因素影响?下一节课我们将继续讲述。
板书:
展示PPT小结——
中国尊重双方应有的主权国家的权利,履行主权国家应尽的义务,中非合作是以共同的国家利益是合作基础,中国是一个负责任的大国,坚持和平共处五项原则,在自身发展的同时,也带动非洲发展中国家共同发展。
(设计意图:通过板书,展现思维推导过程;PPT归纳主权国家的权利义务、国家关系、国家利益之间的关系,同时让学生掌握理论与实际相结合的运用)
活动3【作业】延伸思考评论
PPT展示:非洲目前虽然处于快速发展期,但依然存在冲突、战争、贫困、落后的情况。那么,非洲该如何更好地谋求发展呢?
师:非洲发展既要充分利用自身优势,也需要其他国家和国际组织在尊重主权平等和不干涉内政的情况下积极给予帮助。请同学们课后查找相关资料,说说哪些国际组织在非洲国家发展过程中发挥过怎样的作用。
(设计意图:引导学生从内外因的角度思考非洲的发展,培养学生辩证思维的习惯,同时为下节课学习国际组织作好准备。)
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