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视频标签：政党制度
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视频课题：《我国的政党制度》政治生活省优质课-重庆市巴蜀中学校
教学设计、课堂实录及教案：《我国的政党制度》政治生活省优质课-重庆市巴蜀中学校
教学目标评论
1.知识目标:了解中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择;;依法执政的含义;认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,理解坚持中国共产党领导地位的重要性;了解中国共产党依法治国的总目标;明确依法治国是中国共产党治国的基本方略,依法执政是中国共产党执政的基本方式。
2.能力目标:中国共产党执政,中国走上社会主义道路,这是中国人民对中国近代史上各种政治力量及其建国方案进行比较鉴别做出的选择,让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题,提高学生的比较、鉴别能力;引导学生利用已有历史知识,深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来,不断提高自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标:通过九十多年来中国共产党领导全国各族人民完成和推进的三件大事,展示中共领导社会 主义事业取得的伟大成就,使学生对党的认识升华,进而更加信赖和热爱中国共产党,努力学习党的基本理论,坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2学情分析评论
本框题第一部分共产党领导执政地位的确立由于学生在历史课本中已经有所涉及,所以学起来相对轻松,难度不大,主要培养学生对党执政的政治认同。第二部分讲依法治国和依法执政理论难度大些,学生掌握起来困难些,需要教师细致讲解和进行重难点突破。
3重点难点评论
教学重点:中国共产党的领导和执政地位的确立。
教学难点:中国共产党的基本执政方式
4教学过程
4.1一学时
4.1.1新设计评论
【新课导入】:温故而知新,从以完成学习的知识自然过渡导入。
第五课学习了我国的根本政治制度人民代表大会制度,今天我们学习新的内容,我国的政党制度,它是我国的一项重要的基本政治制度。由此导入第六课《我国的政党制度》。
一、中国共产党领导和执政地位的确立
1、中国共产党领导和执政地位不是自封的,是中国历史发展的必然结果,是人民的选择。
教师活动 学生活动 设计意图
【探究】
探究活动一:阅读课本62页第一幕相关材料并结合所学历史知识思考:20世纪上半叶,中国出现了哪三种建国方案?结果如何?
【总结】:1中国共产党领导和执政地位不是自封的,是中国历史发展的必然结果,是人民的选择!
【思考】:学生看教材,明确新中国诞生前三种政治力量的较量,思考三种建国方案不同结局的原因。
综合运用历史等学科知识,培养学生分析比较问题的能力;培养辩 证全面看问题能力;
锻炼概括能力和自主学习的能力
2中国共产党成立95年来所完成和推进的三件大事。
教师活动 学生活动 设计意图
【视频设问】
播放视频资料《没有共产党就没有新中国》并设问:
一:回顾党领导和执政地位的确立
二:找出中国共产党成立95年来所完成和推进的三件大事:
【总结】:中国共产党成立95年来所完成和推进的三件大事:
第一,完成了新民主主义革命,建立了新中国;
第二,完成了社会主义革命,确立了社会主义基本制度;
第三,开创、坚持、发展了中国特色社会主义。
【观看体会】:
感受中国共产党成立以来带领全国各族人民的奋斗历程归纳“三件大事”。
创设情境,增强学生对党领导执政地位的理解和认同,从情感态度价值观上使学生自觉地拥护中国共产党的领导。
二.中国共产党的地位:中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,是我国的执政党
教师活动 学生活动 设计意图
【过渡】:从视频资料再现了党95年来一路走来的伟大历程,见证了党带领全国各族人民取得的一系列辉煌成就,同学们可以列举下中国共产党执政以来,特别是改革开放以来我国各方面取得哪些成就么?
【探究】
探究活动二:中国共产党执政以来,特别是改革开放以来我国各方面取得哪些成就?从经济、政治、文化、民生、生态等方面说明。
【示例】:教师讲解其中难度比较大的生态部分
【引导提问】:这么多成就的取得与中国共产党必不可分,我们的中国特色社会主义事业必须由谁领导?
【 总结】:中国共产党的地位:中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,是我国的执政党。
【引导提问】
为什么中国特色社会主义事业必须由中国共产党领导?
【引导】:号召学生进行“5,12”汶川地震纪念日默哀活动
【视频展示】:播放重庆援建崇州市视频资料
【引导】:不论是重庆支援崇州,还是全国其他地区的支援都,在党的领导下全国各族人民万众一心,众志成城取得灾后重建的胜利,彰显出党的领导力凝聚力。
【总结】1,只有坚持中国共产党领导,才能坚持和发展中国特色社会主义。2,才能维护国家的统一、民族的团结,为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境;3,才能最充分地调动一切积极因素,实现全面建设小康社会的宏伟目标。
【小组讨论举例】:
*小组讨论:各组同学讨论教师分配的一方面
*汇聚各种思路答案并择优筛选
*接龙方式竞赛,各组派代表列举经济、政治、文化、民生方面成就。
*分析各代表答案,进一步探究。
【活动】:参与“5,12”汶川地震纪念日默哀活动
【观看体会】:观看视频资料体会共产党领导下调动一切因素,团结一切力量抗震、救灾、重建保障人民利益。
这是个开放型的探究活动,通过小组合作,小组竞赛,评出最佳发言者,有利于激发学生学习积极性,引导学生关注时事生活,培养团队精神,这样达到了能力和知识的双赢,同时通过对党执政以来各方面成就的搜集列举增强学生对党执政智慧和能力认同。
通过默哀活动触发学生同情心,通过支援视频使学生更直观体会共产党领导调动一切因素,有利于加深学生对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心的意义即三个:“只有-----才”的理解。从情感态度价值观上使学生自觉地拥护中国共产党的领导。
三中国共产党的治国的基本方略:依法治国
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教师活动 学生活动 设计意图
【引导】:中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,是我国的执政党,那么党是如何实现其领导地位呢?
【过渡】:是通过依法治国的基本治国方略和依法执政的基本执政方式实现的
【思考】:党是如何实现其领导地位? 引导学生思考问题,为后边讲依法治国做铺垫。
1、依法治国的含义和依据
第一、含义
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】:出示依法治国含义PPT,请学生找出依法治国的主体,领导者,地位。
【总结讲授】:依法治国是指“党领导人民治理国家的基本方略”即广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途径和形式管理国家事务,使这种制度和法律不因领导人的改变而改变
(1)依法治国的主体是人民群众,(2)领导者是中国共产党。(3)地位是“党领导人民治理国家的基本方略”
【阅读思考】:阅读依法治国含义,思考其主体,领导者,地位 让学生区分易错点:依法治国的主体是人民群众,而领导者是中国共产党。加深印象避免解题出错。
第二、依据
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】:依法治国的依据是什么?
宪法规定的是国家生活中的什么问题?
宪法的地位是什么?如何维护其地位?
【总结讲授】:(1)含义:是规定国家根本制度和根本任务,集中表现各种政治力量对比关系、保障公民权利的国家根本法。
(2)地位:
我国宪法是国家的根本法, 是治国安邦的总章程,具有最高的法律地位。
(3)维护宪法的权威
依法治国首先是依宪治国,依法执政关键是依宪执政。
【引导】:让学生齐读宪法中关于中国共产党执政地位的表述
【思考】:通过出示的PPT图文了解宪法的定义,明确宪法地位
【齐读】宪法中关于中国共产党执政地位的表述
通过图文培养学生从材料中获得有效信息的能力和归纳能力。
加深印象,让学生体会加深理解中国共产党执政地位是法律赋予的,这是本节课需要重点培养的学生的政治认同。
2,依法治国总目标
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】:阅读课本找出依法治国总目标是什么?其内在有什么关系?
【总结】:建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。前者是后者的基础前提和具体途径,后者为前者指明方向(图示)
【阅读思考】:依法治国总目标,其内关系?
培养学生从材料中获得有效信息的能力和逻辑思维能力
3,依法治国的体系构成
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】:依法治国的体系构成有哪些?
【总结过渡】:司法机关依法司法,行政机关依法行政等过渡到执政党依法执政。
【思考】:联系所学知识思考依法治国的体系构成有哪些 引导学生思考问题,培养学生发散思维,为下一部分中国共产党的基本执政方式铺垫
四 共产党的执政的基本方式:依法执政
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】:共产党依法执政的依据是什么?
【总结】:1依据:宪法和法律。依法执政首先要依宪执政。
【引导提问】:依法执政如何体现?(重难点)
【重难点突破】:依法执政的体现
【引导提问】:十三五规划等国家重大政策是如何形成的?请学生为我国作出重大决策的一般程序排序。①全国人大审议通过②各民主党派等充分协商③中共中央提出建议④在全国实施⑤将党的主张上升为国家意志⑥交全国人大审议
同时在全国政协广泛征求意见
【正确答案】:③②⑥①⑤④
【总结讲授】:2支持人民代表大会依法履行职能,使党的主张通过法定程序上升为国家意志是党依法执政的重要体现
【重难点突破】:坚持党的领导人民当家作主和依法治国的有机统一:(板书图示)
党的领导
② ① ③ ④
依法治国 ⑤ 人民当家作主
①上升为宪法法律②遵守宪法法律③人大代表人民选④党的宗旨为人民服务坚持⑤法律是人民意志的体现
【思考】:共产党依法执政的依据
【排序】:为我国作出重大决策的一般程序排序。
【思考】:党的领导,人民当家作主和依法治国的关系
通过设问再次强调宪法和法律,维护宪法权威。
这
这个排序测试难度比较大,学生会话比较大的力气去思考,无论答案正确与否都会加深对该知识点的印象;通过对各主体在形成决策中先后顺序的排列,学生分析起来更加清晰,逻辑性更强,既理清党,人大等各方容易混淆的关系又突破党依法执政体现这个重难点。
这个问题比较困难,通过图示板书让学生简单清楚明了掌握党的领导、人民当家作主和依法治国的如何有机统一这个难点
【本框小结】
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