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视频标签：庄子,鹏之徙于南冥
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修先秦诸子选读第五单元《庄子》选读第二课《鹏之徙于南冥》内蒙古
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《鹏之徙于南冥》教学设计
一、教材分析
《鹏之徙于南冥》是语文人教版选修教材《先秦诸子选读》第五单元《庄子选读》的第二课。主要内容是讲庄子追求最高人生境界——逍遥游的思想。《逍遥游》是《庄子》一书的开篇之作，《鹏之徙于南冥》基本上节选了《逍遥游》的全文，只删除了最后一段。这篇文章编入教材目的就是让学生通过学习该文章，了解庄子追求最高人生境界的思想，引导学生思考社会、人生问题，涵养灵魂，拓宽人生境界。 二、学情分析
高一的学生普遍缺乏对文言文的深入认知，对老庄的思想更是难以理解。要理解庄子的思想，需要学生反复诵读，深入理解文本内容。为此，学生要做好两种准备：一是结合文本的注释理解文本的内容；二是在理解内容的基础上深入领悟庄子的思想。 三、教学策略
（一）关注学生，充分发挥学生的主体地位，秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生的宗旨”，抓住一个知识点“无限放大”，提高课堂效率，拓展“课堂空间”。
（二）转变学生的学习方式，引导学生小组内学习，鼓励学生合作探究、大胆质疑、运用拓展、延伸知识。
（三）教学互动中实现师生交流、生生交流，在欢乐融洽的氛围中完成教学任务。
四、教学目标
（一）知识与能力目标：1.理解庄子《逍遥游》的思想。
2.把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。
3.探究庄子思想的启示。
（二）过程与方法：1.通过自主学习理解知识目标方面对应的知识，培养自主阅
读文本、梳理知识的能力。
2.通过小组对问题的讨论探究培养善思质疑、合作探究的学习能力。
3.通过运用拓展培养学生综合学习能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，拓宽人生境界的能力。 五、教学重难点
教学重点：理解庄子“逍遥游”的思想；把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。
教学难点：探究庄子思想的启示。 六、教学方法
疑探教学法、点拨指导法、小组合作学习法、总结归纳法。 七、教学课时
一课时 八、教学过程
（一）激情导入、引入课题
教师就大屏幕PPT展示的大鹏形象做阐释。通过朗诵李白的《上李邕》引出本课。（设计意图：通过朗诵让学生感知大鹏这一形象在传统文化中的意义。） （二）文学积累、学生解题
学生先介绍《庄子》一书的相关知识，教师通过PPT展示对知识的梳理和总结。（设计意图：让学生自主收集整理，学会自学） （三）走进文本
1.大屏幕PPT展示学生课前提出老师加以梳理的问题： （1）文章第一段写了哪些物和人？说明了什么？
（2）第二段列举了哪些人？他们做到逍遥游没有？为什么？ （3）什么是逍遥游？怎么做到逍遥游？
（4）后三段写了什么寓言故事？分别告诉我们什么？
2.学生自主探究并在小组内合作探究，并将探究成果做书面展示。经过老师总结归纳对问题做出正确理解，并感悟人生道理。（设计意图：通过疑探教学法，提高学生思考问题的能力，合作学习的能力，组织语言的能力和表达交流的能力）
3.学生进行质疑再探，从古今中外文人墨客、才子诗人的身上去寻找最高境界的人格。（设计意图：通过质疑再探将课内知识延伸拓展于课外，从而深入理解庄子“逍遥游”的思想，把握对“至人”“神人”“圣人”的思考。） （四）运用拓展
让学生思考庄子思想的现实意义，探究庄子“逍遥游” 思想的启示。（设计意图：通过拓展运用让学生明白庄子思想的现实意义，树立正确的世界观、人生观、价值观；涵养灵魂，拓宽人生境界；培养学生积极进取的精神。） （五）布置作业
写一篇《鹏之徙于南冥》的读后感。 九、板书设计
寓言的意义：
尧让天下于许由---圣人无名 藐姑射之神---神人无功 不龟手之药---至人无己 总结：最高境界的人
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