联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：新闻是什么,后真相时代,基本新闻素养
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修新闻阅读与实践《新闻是什么—后真相时代的基本新闻素养》江西省 - 赣州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《新闻是什么——后真相时代的基本新闻素养》教学设计
设计依据：
身处信息爆炸时代，新闻素养是现代公民不可或缺的基本素养之一。新闻作为实用类文本之一，也早已列入高考范围。但是，从现有的教材、考试来看，诸多重要新闻素养并未得到重视和强调。诸如区分新闻事实和观点、识别新闻报道的倾向、识别假新闻、理解新闻的生产和传播过程、理解新闻和新闻生产者的关系、理解新闻真实与客观真实的关系、综合各种来源的新闻以逼近事实真相等等。因此，高中生新闻素养的培养，任重而道远。
《新闻是什么》作为《新闻阅读与实践》选修教材的第一节，担负着引导学生理解新闻基本知识和掌握最基本的新闻素养的重任。在诸多素养之中，识别新闻的真假，是最为紧要而迫切的。因为自媒体时代，信息来源泥沙俱下，真相扑朔迷离。如果缺乏辨识，轻则“打脸”，重则有害于个人价值观念的构建。
综上所述，我以培养学生理解新闻基本知识、审慎辨识真假新闻的能力作为本节的核心教学目标。
教学目标：
1.能理解新闻的基本概念； 2.能以审慎地态度、策略面对新闻。
教学方法：
1.案例法：在新闻案例分析中，自然归纳出审慎辨识的策略； 2.讲练结合法：在理解各项策略后，辅以适当的新闻识别训练。
课堂框架：
1.课堂导入：以趣例导入课堂正题；
2.新闻的基本概念：阅读教材，理解新闻的基本概念；
3.如何审慎面对新闻：以案例之法，归纳出审慎面对的六个策略； 4.课堂练习：巩固训练习得的六个策略； 5.课堂小结：小结课堂所得。
教学过程：
一、课堂导入
设计意图：
以身边的趣味案例导入课堂，引发学生学习兴趣。 活动设计：
1.展示案例，引入“后真相时代”与“基本新闻素养。
案例如下：微信朋友群一名女性朋友发一张“结婚证”照片，只有此三字可见，其余模糊。一名男性朋友回复云：这么大的消息，没有红包吗？该女性朋友发原图，原来是一张搞笑用的所谓“结婚证售后卡”。
2.展示漫画，解释所谓“后真相，引出审慎思辨。 真相：I think therefore I am（我思故我在）。
后真相：I believe therefore I am right（我相信故我正确）。
二、新闻的基本概念
设计意图：
达成教学目标1，帮助学生理解新闻的基本概念。 活动设计：
在学生浏览教材相关内容的基础上，展开如下问答。
问答1：新闻的定义是什么？→媒体上发表的对新近发生事件的报道。 问答2：新闻报道的基本准则是什么？→真实性。
问答3：新闻的真实是客观真实吗？→不是，是经过主管选择和加工的。 问答4：新闻如何呈现其真实？→5W+1H（六要素）。
三、如何审慎面对新闻
师：既然新闻的真实是经过主观选择和加工的，那么我们自然应该以审慎的方式面对它。那么，具体有哪些策略呢？
设计意图：
帮助学生在新闻案例的分析中，归纳出审慎面对新闻，辨识真假的基本策略，部分达成教学目标2。
活动设计：
1.辨识策略之关注来源
案例1：95后少女征男友 友加秀场直播性游日记（新浪安徽消息）
预拟：假新闻。关注新浪“合作资讯”的来源，引出关注新闻来源的策略 案例2：金正恩被美网站评为最性感男人 集可爱霸气于一身（人民网引洋葱网消息）
预拟：假新闻。关注新闻来源“洋葱网”。“洋葱网”是美国专门生产讽刺性假新闻的网站。
2.辨识策略之关注要素
案例3：大学生破解彩票漏洞获利380万 被取消保研名额并获刑（十堰广电网引重庆青年报消息）
预拟：假新闻。此新闻要素不清晰。引出关注新闻六要素的策略。
3.辨识策略之关注图片
案例3：大学生破解彩票漏洞获利380万 被取消保研名额并获刑（十堰广电网引重庆青年报消息）
预拟：假新闻。通过百度搜图，可知此图片为网络图片，非新闻真实图片。引出关注新闻图片的策略。
4.辨识策略之关注逻辑
案例4：早稻亩产三万六千九百多斤（人民日报消息）
预拟：假新闻。此新闻数据不合常识，不合逻辑。引出关注新闻逻辑的策略。 案例5：上海女孩跟男友回江西农村过年 见到第一顿饭后想分手（新浪微博消息）
预拟：假新闻。至少存在两处逻辑问题。①男生既然在上海工作且工作能力强，为何老家会如此一塌糊涂？②女友首次来家，按照一般规矩，男方家应该充分准备，扫洒收拾，为何连灯泡都舍不得换一个亮的？菜碗都舍不得换个好看的？
5.辨识策略之关注语言
案例6：农妇遭五步蛇空袭 怒撕毒蛇为儿加个菜（凤凰资讯引长江警笛消息）
预拟：假新闻。“空袭”、“怒撕”等语言表述过于浮夸。引出关注新闻语言的策略。
案例7：吃酸菜鱼感染SB250病毒（微信群、微信朋友圈消息）
预拟：假新闻。SB250显然是骂人的秽语，信息炮制者在做恶意搞笑游戏。
6.辨识策略之警惕广告
案例8：深圳90后打工女孩当街给残疾乞丐喂饭感动路人（中国青年网引中国新闻网消息）
预拟：假新闻。新闻中标志地名时，没有用路名，反而使用“飞碟馆”，并且在介绍女孩时，刻意写了她工作的某销售展，有营销广告之嫌疑。引出警惕软文、警惕广告的策略。
7.环节小结
小结审慎面对、辨识真假的六个策略：关注新闻来源、要素、图片、逻辑、语言，警惕广告。
四、课堂练习
设计意图：
提供三个新闻案例作为练习，在上一环节的基础上，给学生提供尝试运用策略辨识真假的机会，达成教学目标2。
活动设计：
练习1：山西屯留“教师AA聚餐被通报”续：县纪委书记被免职（新京报消息）
预拟：假新闻。关注新闻语言。县纪委书记的姓名“屉世贵”与“替死鬼”谐音，极似恶搞。
练习2：河南4名家长举报高考答题卡被掉包 纪检监察部门介入调查（新华网消息）
预拟：新闻是真的，但当事考生说了谎。关注新闻逻辑。问题有三。①所给出的作文水平相当；②所给出的作文标题相仿；③所给出的作文字迹高度相似。这与所谓的掉包，都不吻合。
练习3：屠呦呦团队明日发布重大科研新突破（新华网消息）
VS中医科学院：屠呦呦新研究系“进展”非“重大突破”（央视网引澎湃新闻消息）
VS关于屠呦呦团队研究成果的报道一切以新华社稿件为准（中国中医科学院中药研究所官网发布青蒿素研究中心的声明）
预拟：不知孰真孰假。据舆论揣测，或是新华社的报道措辞过于“浮夸风”，被澎湃新闻纠正后失了颜面，遂有后来的声明。
五、课堂小结
师：根据本节课所接触到的案例，我们身处假新闻的包围之中，甚至有时权威媒体也成为假新闻的温床。如果我们要在后真相时代追求真相，作为新闻的受众，所能做的，就是以审慎的态度和策略面对新闻，关注新闻的来源、要素、图片、逻辑、语言，警惕广告。我们应该永远记住笛卡尔先生这句话：我思故我在。
板书设计：
后真相时代
新闻
来源 要素 图片 逻辑 语言 广告
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
