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视频标签：在葛底斯堡的演说
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视频课题：人教版高中语文选修演讲与辩论《在葛底斯堡的演说》辽宁省 - 大连
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选修《演讲与辩论》第一单元 范例学习
在葛底斯堡的演说 教学设计
课题
在葛底斯堡的演说 课时
1课时
适合年级
高二理科
教材分析
本节课是人教版高中语文选修教材《演讲与辩论》第一单元的范例学习篇目。从内容上说，本文是林肯总统为葛底斯堡国家公墓奠基，写的一篇演讲稿，文章诉诸独立宣言所支持的"凡人生而平等"之原则，并重新定义美国南北战争:不只是为联邦存续而奋斗，亦是“自由之新生”，将真平等带给全体公民。从风格上说，演说辞朴素庄严、观点明确，高屋建瓴，情感真挚。学习文章，既有助于学生开阔视野，丰富思想，提高人生境界，又有助于学生深入体会演讲辞的特点，在实际的朗读和演说中，学会在公共场合大胆发表自己的见解，有助于学生更好地展示自己的才华，发挥自己的个性和潜能。 学情分析
通过必修2第四单元的学习，学生对演讲辞有基本的了解，具有阅读演讲稿的基本能力：抓主旨，理结构，能体会说理论证的深刻；具备一定的知识迁移能力；一部分学生具有演讲经历（比赛，国旗下演讲等）；在生活中，也有当众讲话的经历。
学习及活动目标
1、查找有关资料，更多了解本篇演讲当时的历史背景，加深对演说词的理解，标注重音、停顿，注意朗读语气，体会演讲辞的魅力。
2、利用音频、视频资料设置情境，使语言文字立体可感可行，学生学习演讲者在演讲时的态势语、仪态、语气语调的变化等，提升自身感受力。
3、以演讲模拟演练为载体，学生能掌握演讲的基本常识，在即兴演讲中，学生提升演讲的基本素养。 教学方法
多媒体辅助、自主学习、合作探究等。
教学 阶段
教师活动
学生活动
设计意图 信息技术 应用
创设情境，
激发
兴趣 教师导入： 必修阶段，我们学过马丁 路德金《我有一个梦想》，他的梦想就是黑
人获得真正意义上的民权，文中有一
句话“100年前，一位伟大的美国人--今天我们就站在他的雕像前--签署了《解放黑奴宣言》。这项重要法令的颁布，对于千百万灼烤于非正义残焰中的黑奴，犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。”1863年，那黎明之光，也照到了葛底斯堡。
播放视频：葛底斯堡战役的过程 教师归纳：本文，用真挚而深沉的情感，诗一般简洁优美的语言，震撼了当时的美国，今天，我们就走近这篇文章，感受它的魅力。
带着情感，观看视频， 走近情境，引发思考
利用视频，
创设情境，激发学生学
习兴趣，通过观看视频，了解本文历史背景，引发思考。
应用点1： 利用影音信息激发学生学习兴趣。
感知内容， 问题
引领， 鉴赏分析， 一、梳理内容，鉴赏手法
【问题】这篇演说历来被称为“演说史上的珍品”，你认为它的魅力在哪
里？
1、以精当的语言表达了丰富的内容。他未如一般演说者那样，仅从一场战
役的胜利去鼓舞士气，而是上升到了“人生而平等”的立国原则、国家的
前途和命运的高度进行评论，发出号召。“使这个民有、民治、民享的政
府永世长存。”而全力奋战的宣言书。 2、洋溢着炽烈而真挚的感情，极富有鼓动性。“我们要从……”有对生者的鼓励，“要使这个国家……”有对未来坚定的信念。 3、抑扬顿挫的节奏。
第一段，着眼的不是一城一池的得失，而是国家的前途和命运。
阅读，思考并回答问
题。
引导学生抓
住文章主旨，体会说理的论证力量，揣摩深刻的思想，体会本篇演讲辞的特点和魅力。
第二段，给予烈士以高度的评价。 第三段 一抑，然后又一扬，发出号召。
模拟演讲，合作探究，
活动一 【模拟演讲练习】 活动任务：你现在就是评委，请你给现场演讲的小组打分。要求： 请你根据课前微课所学，小组研讨后
自行确定4个评分标准，写到表格内，以20分为满分，（按照重要性给每项赋分）综合小组同学意见打出分值。
活动过程：探究，展示，点评
共同得出演讲评价标准： 1、内容有思想性 2、表达有感染力 3、语音清晰（重音） 4、情感合理
小组成员先练习演
讲，然后确定评价标准，在其他组成员演讲过程中，扫描二维码，当堂展示，其他同学当堂点评。
引导学生结合课前微课内容，利用文本，体会演讲辞的基本特点，并在当众演讲中，感知演
讲的技巧。
应用点2：umu互动平台，利用二维码，学生即时把学案内容上传到大屏幕上，便于展示，点评。
观看视频， 对比学习
【过渡语】
这篇有魅力的演说，是林肯用了两周的时间，精心创作的，而在生活中，
其实，演讲总是随处可以用到，学生会竞选等，当出现一个新的情境，遇到一个人突然抛来的问题时，我们怎么才能用最短的时间展示自己的思想和才会呢，我们还得来看看即兴演讲。
活动二 【情境感受】
活动任务：观看《刘德华开讲啦》，再次感受演讲的特点。 5、现身说法
6、势态语、互动性
观看视频，引发思考
引导学生体会即兴演讲
应用点3： 利用影音信息为学生做示范，启发学生感受即兴演讲。
即兴
演讲，学以致用
活动三 【即兴演讲】
活动任务：你是一名高中生，有着轻捷的脚步，光洁的面庞，明朗的笑容，年轻得让人羡慕。不过认真想过：年
轻意味着什么?年轻人应该具有怎样
的精神品质呢?关于这个问题，半个多世纪前郭沫若的说法，也许不无启发意义。
那么，什么是年轻精神的品质呢?
第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他如饥似渴地请人指教，
虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。
第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己
饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舔干血迹，
若无其事，他以牺牲自我的意志战胜一切，这是年轻人的第三特征。《在萧红墓前的五分钟讲演》，发表于1948年)
不过，今天的时代环境和社会环境与郭沫若发表这篇演讲的时候已大不相同了。那么，在今天，年轻人又应该是怎样的呢?请以“年轻人”为话题，即兴发表一次演讲。 要求：即兴演讲（不超过2分钟），力求做到逻辑严密，语言流畅。各组选派一名同学参与PK，其他同学在台上同学演讲后，扫描二维码，参与打分。
根据所学，
结合自己的思考，做即兴演讲
学以致用， 各抒己见
应用点4： umu互动平台，扫描二维码，现场为做即兴演讲的同学打分。
归纳
总结，布置
作业
总结：走近时代，变的是青年的时代
使命。创新科技，关注时事，居安思危，紧跟时代，学习本领，锻造自我，
“有一分热，发一分光”。一个人的
力量是渺小的，但千千万万的青年之力必将推动中国这艘巨轮不断向前航行。接时代之命，承国家之担，吾辈青年，勇往直前。 作业：完成整篇演讲稿。
教学相长
教师总结演讲的问题，也引导学生思考
板书设计
在葛底斯堡的演说
亚伯拉罕• 林肯
演讲基本要求：
1、内容有思想性 2、表达有感染力 3、语音清晰（重音） 4、情感合理
5、现身说法 6、势态语、互动性
教学反思
新课改提出学习任务群教学，我尝试把“演讲与辩论”放入当代文化参与任务中，以文本为依托，设计演讲活动，以“年轻人”为话题，对学生现有的思想观念进行分析讨论，提升认识，提高语言表达能力。根据学生课堂表现来看，主要是对文本的历史背景生疏而影响对演讲朴素情感的体悟，所以课前还应该给学生提供更多的学习资源和获取资源的途径；在即兴演讲中，学生的现场演讲，还是很精彩的，提到的奋斗、“咸鱼青年”，年轻人的“自知”“温暖”，都体现出他们学习成长过程中的思考，自主参与、课内课外相结合的学习活动，对提高学生语文核心素养是大有裨益的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
