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视频标签：文学阅读,与写作之,场景
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视频课题：人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第二单元“场景”文学阅读与写作之“场景”甘肃省 - 白银
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人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第二单元“场景”文学阅读与写作之“场景”甘肃省 - 白银
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第二单元“场景”
思者无疆，行者无域
-------文学阅读与写作之“场景”
【教学目标】
1.走进文本，把握“场景”的概念及内涵。
2.通过群文阅读，分析场景的作用，学习摹写“场景”体悟场景的内涵。 【教学重点】
探究文本，让学生深刻了解“场景”的作用。 【教学难点】
依据对“场景”作用的把握，摹写场景。
引导学生深入思考问题，开阔学生眼界，培养学生独立思考问题的能力。 【教学思想】
指导思想：2017版普通高中语文课程指出，学习任务群“文学阅读与写作”旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品“场景”片段，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
群文阅读教学理念：打破独立的、单一的阅读方式，使多个文本
照应某个“议题”，建立起相互的联系，能够让学生的阅读视野更开阔，思考角度更加多样，立意更为高远。 【教学方法】
创设情景教学法:
借助多媒体、朗诵、对话表演等形式进行表演，以达到感染、启发学生的目的。
任务驱动法：
这节课设计学习任务有：“场景是什么”“场景的作用有哪些？”“场景学习和文学阅读与创作的关系该如何理解？”在分析问题的过程中，深入把握“场景”内涵及作用。 【教具】 多媒体、黑板 【教学思路】
以学生为主体，以教师为主导，将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
以游戏开场，通过电子阅读，把握、理解、创作“场景”，完成学习任务群“文学阅读与写作”中“在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作”的学习目标。 【学习时间】
课外3课时 课内1课时 预习提示：
学习方法：勾画重点内容和精彩片段，并做赏析。 学习任务：
1.研读文本《雨霖铃》、《定风波》、《林教头风雪山神庙》（节选），找出其中的场景描写并分析其作用。
2.尝试创作熟悉场景的情景短剧。 【教学过程】
【导入】
我们常说，身体和灵魂，总要有一个在路上，你今天运动了吗？你今天读书了么？那你知道父母阅读了吗？（生笑）
其实，父母也阅读，只不过他们在进行电子阅读（聊微信）和群文阅读（刷公众号）。今天咱们也要进行电子阅读和群文阅读，只不过咱们不是聊微信和刷公众号，咱们要完成的是“文学阅读与写作之场景”的学习。
【活动一】游戏开场，揭“场景”面纱
仿写一个句子：小花猫在池塘边捉鱼。全体同学分三组，分别写：谁、在哪里或什么时间、做什么。从每一组随机叫一位同学说出自己想到的词语组成一个句子。
可能出现的是“李白在海洋馆跳舞”、“光头强在沙漠里洗澡”“海绵宝宝在教室洗衣服”等。
【活动二】条分缕析，辩“场景”概念
电子白板显示“在场景中生活”文本，摘抄记录要点。完成学习任务“场景是什么”。
学生回答，明确：场景与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面。
【活动三】含英咀华，明“场景”作用
在自我研究研读文本《雨霖铃》、《定风波》、《林教头风雪山神庙》（节选）的基础上，组内成员间讨论分享三篇文章中找出的场景描写并分析其作用。 讨论展示后明确： 场景的作用有： 奠定感情基调 营造意境，渲染气氛 导引人物出场 揭示人物性格
推动情节发展 作为象征
师生集体回忆补充，体现场景导引人物出场的作用的作品有：《林黛玉进贾府》中林黛玉的出场、《琵琶行》中琵琶女的出场。 【活动四】视听结合，悟“场景”内涵
1.观看《林教头风雪山神庙》视频片段感受风雪在文中的作用推动情节发展、暗示人物性格的作用。
2.学生有感情配乐诵读《雨霖铃》，感受场景营造意境、渲染氛围的作用。
3.齐读《定风波》，体悟“风雨”的象征作用，读出词中所表达的旷达洒脱的情怀。
【活动五】牛刀小试，摹“场景”百态
1. 示例：将“小花猫在池塘边捉鱼”扩写为：阳光明媚的下午，池塘边的柳树倒影里，一只小花猫聚精会神地盯着水面。 参照：他眺望着海面，发觉他此刻是多么孤单。但是他可以看见漆黑海水深处彩虹七色、面前伸展着钓索和那平静海面上微妙波动。由于风吹刮，这时云块正在积聚起来，他朝前望去，见到一群野鸭在水面上飞，在天空衬托下，身影刻划得很清楚，然后模糊起来，然后又清楚地刻划出来于是他发觉，一个人在海上是永远不会感到孤单。
老师提示：“场景”摹写写出内涵的思路----写景、抒情、叙事、说理。
2. 选取一个自己喜欢的场景，运用多种手段扩写，突出场景的作用。
3. 学生分享展示自己的摹写作品。 4. 学生即兴表演有意思的生活场景。 【活动六】课堂小结
思考问题：“场景学习和文学阅读与创作的关系该如何理解？” 学生回答教师补充。 【活动七】作业布置
将课堂场景扩展，编排成独幕情景剧。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
