联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：曹操诗二首,短歌行
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：北师大版高中语文必修三5.曹操诗二首《短歌行》贵州省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《短歌行》教学设计
一、学习目标：
反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 。 体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 二、教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 三、教学难点
通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。 运用典故等手法表达感情的技巧。 四、教学方法:
诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 五、教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入 ：创设情境，以学过的曹操诗歌导入《观沧海》《龟虽寿》 二、解题、背景介绍： 1.解题：
第 2 页 共 5 页
“行”是一种文体。短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 2.写作背景:
建安十三年,曹操率83万大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官,饮至半夜,忽闻乌鹊鸣叫往南飞去,曹操深感此景，横槊赋诗《短歌行》。
品读诗歌，先从朗诵开始。四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫之美感。感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。请同学们找出诗文中的问句，加以朗读体会。 三、朗读诗歌。 学生朗读，师生点评 （1）节拍：二二节拍 （2）语调（句式）
对酒/当歌，人生/几何！↘ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？↗ 唯有/杜康。 明明/如月，何时/可掇？↗ 忧从/中来，不可/断绝。
月明/星稀， 乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？↗ （3）教师范读。 （4）学生朗读
进一步品读诗歌，把握诗歌的内容和情感，有些诗歌可以抓意象，有些诗
第 3 页 共 5 页
歌可以抓诗眼，《短歌行》是有诗眼的，这首诗的诗眼是什么呢？哪些句子写了“忧”，找一找。 四、品读诗句，理解内涵。
1、听配乐演唱，把握诗歌情感——“忧” 2．品读含“忧”的句子
“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。” “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”
诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解
3．把握“忧”的内涵。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 ——忧人生短暂
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇。
——忧贤才难得
周公吐哺，天下归心 ——忧功业未就
4. 小结：忧人生短暂，忧贤才难得，忧功业未就，诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要写解忧，必须求得贤才。《短歌行》实质上就是一首“求贤歌”。我们心目中的曹操嫉贤妒能，历史上真实的曹操其实求贤若渴。建安
第 4 页 共 5 页
十五年，十九年，二十三年，曹操三次颁发求贤令。 5. 资料链接：曹操的《求贤令》 6.品读句子，理解诗人如何“求贤”。
（1）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 （2）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 （3）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 7.合作探究：诗歌主要运用了什么手法来表达情感?
师生合作完成诗歌所运用的手法，着重讲析用典。
8．总结：忧人生短暂，人才难得，功业未就，所以此诗读来深沉悲凉。曹操自比周公，想求得贤才来一统天下，解百姓战乱流离之疾苦，有一股英雄之气驰骋其间，所以此诗又读来慷慨激昂。“悲凉慷慨”是此诗风格，又恰恰正是“建安文学”的“风骨”。曹操是“建安文学”的开创者和组织者。同学们来听听《短歌行》演唱，来感受一下这份悲凉慷慨的情怀。 五、拓展延伸：
1.经典永远是经典，《短歌行》给了我们很多的人生启示，你从中悟到一些怎样的人生道理呢？
2.曹操积极奋进的人生态度，渴望建功立业的雄心壮志，是当时时代精神展示，以曹操为首的建安文人张扬自己的政治理想，展现自己的个性才情，关注时代的发展脉搏，这种时代精神对后世的影响非常深远：很多后世文人志士都唱出了自己的心声。
第 5 页 共 5 页
六、课堂总结：
曹操老矣，故人已去，而我们正值青春年少，风华正茂，所以我们无须感慨人生短暂，只要好好珍惜当下。泱泱中华，盛世繁荣，国泰民安，直追盛唐。时代给了我们最好的机遇。同学们，让我们在新的时代背景之下，努力学习，志存高远，张扬自己的理想抱负，展示自己的个性才情，成就一番属于自己的精彩人生。
七、作业布置：
1、背诵诗歌
2、楷体抄写《短歌行》
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
