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视频标签：整本书阅读,水浒传
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修中国小说欣赏整本书阅读《水浒传》一双慧眼识兄弟-河北省 - 邯郸
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附件2 学校名称
邯郸市第二中学
课例名称 《一双慧眼识兄弟》 教师姓名 张翠翠 学段学科 高中语文
教材版本 人教版 章节
必修五第一单元第一课
年级
高二
教学目标
1． 知识与技能:通读文本，了解人物的主要事件，理解文本的基本内容。
2． 过程与方法:梳理情节，以思维导图的形式勾
勒出有关林冲或鲁智深的行迹。
3． 情感态度与价值观：把握人物形象，学会理性生活。
教学 重难点
重点：以思维导图的形式勾勒出有关林冲或鲁智深
的行迹，学生使用平板电脑分享展示。
难点：把握人物形象，学会理性生活。
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学情分析 以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以语文学习任务群为方向，结合人教版高中语文课本教学的内容和教材编排的特点，在必修3小说单元——人物与环境中，学生对小说已经有了一定的了解，以
及学生对小说独有的阅读兴趣和已有的知识储备，
所以本课侧重对小说的理解分析能力的培养以及学生自主学习探究方法的形成。上学期已经完成《水浒传》的粗略阅读，本学期，转向对整本书阅读《水浒传》之林冲、鲁智深人物赏析，由此设计了本课的教学设计。
教学 方法
1. 小组合作法
2. 问卷统计法
3. 问题引导法
4. 平板电脑展示分享法
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教 学
教学流程图：
第二课时
六 分享书籍
五 课后作业
四 课堂总结
三 课堂探讨 二 课堂展示
一 课堂前置
一双慧眼 识兄弟
第一课时
通读文本，了解人物的主要事件，理解文本的基本内容。
自主完成“每日阅读卡”。
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过
程
一、 音乐导入，播放《好汉歌》。
著名文学批评家金圣叹曾说：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》只是百看不厌。”所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。可以说，这108人，非常值得我们去研读学习。上学期，我们就已对《水浒传》完成粗
略阅读，这学期，我们又深入研读了林冲、鲁智深的主要事件，那么今天，就让我们共同凭借“一双慧眼识兄弟”，走进林冲、鲁智深的世界。
齐读学习目标：
1. 知识与技能:通读文本，了解人物的主要事件，理解文本的基本内容。
2．过程与方法:梳理情节，以思维导图的形式勾勒出有关林冲或鲁智深的行迹。
3．情感态度与价值观：把握人物形象，学会理性生活。
二、课堂前置——人物知多少
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1.（单选）下面哪个不是有关鲁智深的一个情节（ ）
A.拳打镇关西 B.大闹野猪林
C.血溅鸳鸯楼 D.倒拔垂杨柳
2. (单选)以下哪一回写的是林冲饱受欺凌的大爆发？（ ）
A.豹子头误闯白虎堂 B.林教头风雪山神庙
C.林教头刺配沧州道 D.林冲棒打洪教头
3.（抢答）谜面：愚公移山谋非浅（打一水浒人物名字）
4.（抢答）歇后语林冲看守草料场——（ ）
知识基本熟知，接下来，以小组为单位，请各组相关同学（发言人、记录人、平板操作者），将课前已选出的本组优秀作品，上台展示。
三、课堂展示
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以思维导图的形式勾勒出有关林冲或鲁智深的行迹和性格特征。
学生互评、教师点评。
预设学生：
5组：色彩对比鲜明，表情丰富生动，构图立体，有很强的感染力。
2组：行迹图的色彩清淡，但设计新颖独特，哪一位是设计师？你的设计理念是什么？
7组：简约而不失重点，地调又富有内涵，以部分红、绿色彩的视觉冲击，映衬出林冲的前半生和后半生的画风差异。
4组：在4组的设计中，严肃的林教头变成了呆萌火柴人，跃然于纸上，图画生活活泼。
6组：当鲁智深遇上了坐标轴，他的一生经历呈现地准确具体。
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教师点评：同学们的设计让我大开眼界，甚是欣喜。各组集全组的智慧于一体，各显神通，这些作品可以参加名著漫画展了。同学们精心勾勒的人物行迹图，把名著的文字转化为生动丰富的图形，趣味与深度并存，浓缩在一张纸上。同龄的小伙伴们，没有做这项任务，但是你们做到了，做到了文本解读向文本审美的跨越，致敬一本作品，从文本转化为图形开始，以我手画文本。
刚才6组提到鲁智深在大闹野猪林时，怒气达到最高点。因为兄弟遇到了危险，患难中见真情。两个人物各有优缺点，你会选择谁做你的兄弟呢？
四、课堂探讨
林冲和鲁智深，你会选择谁在做你的兄弟？为什么？
通过平板电脑，教师发布问卷，做一个统计。
林冲：武功高强却委曲求全，忍让妥协但彰显很高的文化修养，有着一流英雄素质的人。
鲁智深：急躁粗俗却憨直可爱，豪放鲁莽却粗中有细，侠肝
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义胆的草莽英雄。
补充：大部分学生会选鲁智深，教师可以《林教头棒打洪教头》为例，补充林冲的“让”。
礼让——躬身施礼、起身让座
忍让——不敢、不敢
谦让——只好，请教了
宽让——抡起棒扫
让是一种胸怀、胸量、肚量。这么懂法、守法、有很高文化修养、高尚的道德，谁把他逼上了梁山？
生1：是高俅、高衙内
生2：是黑暗压迫的封建社会，才会官逼民反。
教师总结：时代不同、命运不同。看到今昔的差别，我们所处时代的进步。
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假如林冲生活在现在新时代，会有什么样的人生？
生1：军官
生2：公务员
生3：CEO
总之，是很体面，很适合，现在的时代。而鲁智深就可能比较底层。
总结：时代造就英雄。珍惜当下，认清现实，理性选择兄弟。
教师示范：
伴随着《水浒》的阅读，我也一遍一遍的叩问自己，我会选择谁做兄弟，我是一个爱热闹、不爱独处的人，是一个爱说话、不爱沉默的人，是一个无比热情、爱管闲事的人。在市场看到不排队，我会主动组织排队；在路上堵车，我会偶尔尝试疏散交通。女汉子的性格，应该会和鲁智深意气相投、志同道合，可也挺需要一位坚忍、冷静的林冲式兄弟。可他们会选择我吗？在错综复杂的社会，我们更希望这位兄弟，能倾听我们喜怒哀乐，帮助我
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们排忧解难，给予我们温暖和力量，那我们能抚慰兄弟什么呢？有福同享有难同当，“兄弟”简单两个字却承载许多感情。与其选择谁做兄弟，不如认清自我，认知生命。想要拥有更多兄弟，还要守正心灵，提升修养。
五、课堂总结（翠语叮咛）
一本你深爱过的作品,会像最忠诚的朋友、兄弟,在你未来生命的某个地方等你,蕴蓄着一场惊天动地的相遇。原来,读书就是一种遇见。
林冲、鲁智深两个人物贯穿始末，官逼民反，历历在目。水浒中还有一百多个兄弟，在等着我们，让我们继续走在《水浒》整本书阅读之路上。
六、课后作业
致敬名著，从“我手写我心”练笔开始：请以《在阅读中 自我》为题，横线上可填“寻觅”“发现”“提升”“找到”等词语，不少于400字，完成一篇阅读心得。
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七、分享书籍
致敬名著，从“读书评”练笔开始：
鲍鹏山《鲍鹏山新说<水浒>》
赵玉平《水浒智慧》、《水浒智慧2》
这两位学者都是中央电视台《百家讲坛》主讲人，为我们精彩讲述梁山英雄那些事儿。读《水浒》人生一大快事，读书评更是一大快事。
教学反思
1.本节课多次磨课，开始是技术难度，初次接触平板电脑教学，有些不熟练,教师带着学生共同尝试、互动。
2.为了进一步突破重难点，我专门设计“以生为本”分享展示阅读的心得收获，从人物行迹图的勾画到选择兄弟的抉择，师生课下共同探讨语言、思想，很是默契，不亦乐乎。尤其是在人
物行迹图这一环节中，小组成员出谋划策，每一个线条，每一句话都很用心地琢磨，力争准确到位的表达人物事人物性格。
3.在平板电脑里，下载《水浒传》电子版，学生可以直接在平板电脑上勾圈点画，之后，小组同学在课堂上交流自己的心得，这样会更方便、更快捷。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
