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视频标签：整本书阅读,呐喊
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修中国文化经典研读读整本书阅读与研讨《呐喊》中“孩子”群像-北京市优课 
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任务群教学：整本书阅读与研讨 《呐喊》中“孩子”群像
【教学背景】
《呐喊》，作为高中名著阅读必读的书目之一，它是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说，是中国新文学的奠基作。它描绘了辛亥革命前后到“五四”时期的中国社会现实，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。
由于鲁迅的小说对于高一学生而言相对比较难懂所以在学程设计上增加了起始课，帮助学生走进“呐喊”。通读指导部分按照篇目逐篇阅读。重点突破分为四个部分：人物解读、群像分析、意象解读、叙事形式。此节课为重点突破之一。
《呐喊》中《狂人日记》是现代文学史上第一篇白话小说，文中最后狂人喊出：“救救孩子”，这是我们第一次在中国小说中听到救救孩子的声音。在鲁迅作品中，“儿童”或“孩子”一词出现的频率相对比较高，自己还翻译整理过《爱罗先珂童话集》，还写过《我们现在怎样做父亲》一文。孩子形象在《呐喊》中有的篇目虽然着墨不多，但几乎每篇都有孩子形象，可见其重要性。而《孔乙己》中狂人喊出的“救救孩子”，难道不是鲁迅先生的“呐喊”吗？
【教学目标】
1、分析小说集《呐喊》中的孩子形象及成因 2、体会鲁迅“反抗绝望”的伟大精神
【教学重难点】
重点：分析小说集《呐喊》中的孩子形象及成因 难点：体会鲁迅“反抗绝望”的伟大精神
【教学手段】
多媒体
【学生活动】
1、小组合作：勾画出《呐喊》书中涉及孩子的文本，完成《呐喊》中“孩子”资料电子版汇编 2、针对资料汇编，对《呐喊》中孩子的内容，进行表格信息汇总 3、小组合作，完成《<呐喊>中孩子状态调查报告》（部分）（可参考示例《留守孩子调查报告》），并在所发纸上画出调查报告内容的思维导图。
4、小调查：你认为《呐喊》中谁能拯救孩子？请说明理由。 5、补充阅读鲁迅文章：《我们现在怎样做父亲》《上海的孩子》
【教学过程】 一、导入
老师：《狂人日记》是鲁迅先生《呐喊》一书中最初的一篇，也是现代文学史上第一篇白话小说，文中最后狂人喊出：“救救孩子”！那么，今天我们一起走进《呐喊》的孩子世界。
二、小组汇报
——《呐喊》中孩子调查报告之思维导图
小组汇报要求：
• 1、每组推选一名同学进行汇报，一名同学进行黑板板书 • 2、汇报内容：孩子现状、问题、原因 • 3、呈现形式：思维导图
• 4、时间3分钟左右，与前组重复内容可略过
三、老师点评与总结
1、根据学生分享内容与预设，进行相应的补充与引导，带领学生进行文本内容细读并进行讨论 2、概括学生内容，老师呈现思维导图
四、反抗绝望
一、提问1：《呐喊》中谁能救救孩子？ 1、出示学生调查结果
2、提示：能救包括两个方面：为什么能救？怎么救？ 3、学生回答 预设：
篇目 人物
是否能救？ 结合文本说明理由
《狂人日记》 狂人 不能 狂人虽有反抗的精神，但在序里最后成为常人。
《药》 夏瑜 不能 夏瑜脱离群众，群众不理解他，最后以“反动”被杀，文中出现的坟上“花环”也是“听将令”。 《一件小事》 人力车夫 不能 人力车夫，虽有真诚美好的品质，但不懂得如何去救。 《鸭的喜剧》 爱罗先珂 不能 爱罗先珂虽然道出北京的寂寞，但是最后离开了。
《故乡》
我
不能
我虽然是追求新生活，心怀希望的知识分子，但却不知道如何去做。
《头发的故
事》 少年 不能 少年虽有远志，但最后或死或入牢，最终为人所忘却 N先生 不能 N先生虽然有觉悟，有理想，但遭到周围人的蔑视和厌恶，最终选择忘却。
《社戏》
双喜
不能
双喜虽淳朴、善良，但长大后会受到成人的影响，如闰土般成为麻木、愚昧的人。另，双喜不识字，也没有办法去救。
4、老师补充总结
5、补充资料：鲁迅生平表
6、分析鲁迅不同阶段对社会的态度（集结《呐喊》前） 7、补充资料：
“穷人的孩子蓬头垢面的在街上转，阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转。转得大了，都昏天黑地的在社会上转，同他们的父亲一样，或者还不如。所以看十来岁的孩子，便可以逆料二十年后中国的情形；看二十多岁的青年，――他们大抵有了孩子，尊为爹爹了，——便可以推测他儿子孙子，晓得五十年后七十年后中国的情形。”
——鲁迅《随感录·二十五》
8、明确：《呐喊》中无人能救孩子。
二、提问2：既然现实社会如此黑暗，鲁迅《呐喊》中无人能救孩子，鲁迅先生为什么要写《呐喊》一书，并命名为“呐喊”呢？ 1、引入资料：“铁屋子”对话 2、再回顾生平事件与态度 3、总结：希望与绝望之关系 4、引入资料
五、总结
引入：子路宿于石门。晨门曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而为之者与？”—《论语·宪问》 知前路是坟而偏要走，就是反抗绝望，因为我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗着更勇猛，更悲壮。—鲁迅
鲁迅一辈子在反对封建思想，但他却是从传统家庭成长的，其重视家庭，重孝悌，而其绝望之反抗，更是“知其不可而为之”，这与孔子的精神是一脉相承。
作业
阅读：鲁迅《我们现在怎样做父亲》《上海的儿童》；许寿裳《鲁迅传》
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