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视频标签：边界望乡
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视频课题：人教版高中二年级选修《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元 第五课《边界望乡》天津市武清
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人教版 高中二年级选修《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元 第五课《边界望乡》天津市武清区
教学目标
知识与能力:在阅读中,领会洛夫诗歌的丰富意蕴
过程与方法:掌握鉴赏现代诗的方法和语言陌生化的手段
情感态度与价值观:体会洛夫诗歌蕴含的浓烈的思乡情怀,培养学生热爱祖国的思想情感
2学情分析
学情分析:高二四班52名学生,28名在校寄宿,与家人聚少离多,对家乡多多少少有种思恋的情感,所以学习这首诗,容易在感情上与作者产生共鸣。另外,学生对现代诗歌的了解不多,对于鉴赏的角度和创作的方法更是茫然。
3重点难点
教学重点:洛夫诗歌陌生化语言造就的奇崛之美
教学难点:洛夫诗歌语言陌生化的方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】恋曲1990
师生共同欣赏罗大佑的《恋曲1990》。
对比片段更喜欢哪一个?
片段一:人生不能得过且过,还要义无反顾去追求自己的梦想。
片段二:生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为找到那片海不顾一切。 许巍《生活不止眼前的苟且》
活动2【讲授】作者简介及创作背景
洛夫,本名莫洛夫,1928年生于湖南衡阳。国际著名诗人、世界华语诗坛泰斗、诺贝尔文学奖提名者、台湾最著名的现代诗人,被诗歌界誉为“诗魔”。1949年赴台湾,现旅居加拿大温哥华,被誉为中国最杰出和最具震撼力的诗人。
洛夫和余光中一直被世界华文诗坛誉为双子星座,洛夫的《边界望乡》和余光中的《乡愁》一样脍炙人口。虽在大陆的名气不如余光中响亮,但在台湾诗界洛夫的名望却在余光中之上。1979年3月,洛夫访问香港时创作《边界望乡》,诗人余光中陪同他去边界落马洲用望远镜看大陆。洛夫离乡三十年,近在咫尺却过不去,有家不能归,近乡情切,于是写下了震撼人心的诗——《边界望乡》,传神地表达了游子怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。
活动3【活动】朗读课文，整体感知
1、自由朗读,初步感知诗人的情感和奇特的语言。
2、分节朗读,把握每一节诗人的情感基调。
第一节,诗人紧张激动害怕,乡愁沉重。
第二节,诗人能望见故乡却不可以走近,乡愁悲苦。
第三节,诗人回望故国双目尽赤,热血贲张,乡愁炽烈沸腾。
第四节,诗人看到故国景象,听见故国乡音,但回乡无望,肝肠寸断。
3、示范朗读,再次感受游子怀乡咫尺天涯之痛。
活动4【活动】品味语言，体会奇崛之美
人称洛夫为“诗魔”,觉得他的诗歌常有突兀而出的奇句,包含深刻之蕴,奇崛之美。请找出本诗中你最喜欢的奇句,并从词语搭配组合、意象运用、艺术手法中任选一个角度进行赏析。
示例: 当距离调整到令人心跳的程度
赏析:诗人不用清晰可见这样的词语去修饰调整的距离,而是用“令人心跳”修饰距离。当故乡越来越清晰地出现在视线里,诗人心跳加快,故而以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理,但故乡却只能在自己的视线里,可望而不可即,这种可远观而不可亲近的感受比单纯的思念更让人痛苦。
活动5【活动】分析诗歌语言陌生化的奇句
1、意象新用
中国古典诗歌意象之白鹭
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——杜甫
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。——王维
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。——张志和
中国古典诗词中白鹭代表着对安静、平和、自由生活的向往。
本诗中诗人借助白鹭这一意象表达了怎样的情感?
诗人在这里则借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望。而“又猛然折了回来”则写出了诗人亲吻故国土地无望的哀伤之情。
中国古典诗歌意象之鹧鸪
鹧鸪又名山鹧鸪,其声凄厉悲惨,似云“行不得也,哥哥”。
送人发,送人归,白萍茫茫鹧鸪飞。——张籍
越王勾践破吴归, 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。 ——李白
中国古典诗歌中鹧鸪代表着:离别之痛,羁旅之愁;家国兴亡之思等。
本诗中诗人借助鹧鸪这一意象表达了怎样的情感?
本诗中诗人用“以火发音/那冒烟的啼声”的鹧鸪使自己“双目尽赤,血脉贲张”,抒发了自己回望故国时热血沸腾、肝肠寸断的情感。
病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃 /只剩下唯一的一朵 /蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面 /咯血。
诗人望着故国的山河,映入眼帘的一朵凋残的杜鹃花变成了一只咯血的杜鹃鸟,而它却正是诗人自己。意象叠合,人物合一,蕴味无穷。
诗人以咯血的杜鹃自比,体现了诗人内心的悲苦,也正如余光中先生曾说过洛夫是“用伤口唱歌的人”。
2、超常规搭配
望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发
望远镜中扩大数十倍的是故国具体的物象,而不是抽象的乡愁,异于常规的搭配体现乡愁之广之深。
借助比喻的修辞,将乡愁比喻为散发,化抽象为具体,化虚为实,虚的乡愁在动态化的呈现中不仅具有实的体积和重量,而且具有了缭乱的独特形态,体现乡愁之乱,不绝如缕。
当距离调整到令人心跳的程度/一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤
“内伤”本来是与医学有关的名词,常是外物撞击所致,但诗人却出人意料地把它和一座飞来的远山组合在一起,给人意外的惊喜。
诗人清晰可见故乡,但可望而不可即,宛如山之飞来,狠狠地撞在“我”的心口,把我“撞成”“内伤”,比拟的修辞,超绝的想像,传神地表现了边界望乡时内心的悲怆。
3、借助艺术手法
而这时,/鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声/一句句/穿透异地三月的春寒
鹧鸪居然以火发音,这已经偏离了正常的逻辑、常规的认识,但“冒烟”明明是视觉的形象,却偏偏用来修饰听觉“啼声”,借助通感的修辞,写出了鹧鸪叫声的凄厉悲惨,体现出诗人渴望回乡而不得回乡的痛苦。
我被烧得双目尽赤,血脉贲张/你却竖起外衣的领子,回头问我 /冷,还是/不冷?
这里的“你”实际上是与洛夫同行的余光中先生,“竖起外衣的领子问我“冷/还是/不冷”实际上是一种隔膜,两者对比,更强化诗人的思乡之情。
惊蛰之后是春分/清明时节该不远了/我居然也听懂了广东的乡音/当雨水把莽莽大地译成青色的语言
莽莽大地上烟雨迷蒙,草木青青,那是所有华夏子孙都懂的语言——清明节又要到了,又该怀想我们的世代先人了,故乡又在发出召唤了……
雨水、大地、青色可见可感,语言可听可说。通感的修辞,令人耳目一新,浸透了作者浓烈的乡愁。
故国的泥土,伸手可及/ 但我抓回来的仍是一掌冷雾
一边是近在咫尺的故国,一边是无法回想的现实,强烈的对比体现偿愿无望的痛苦。
活动6【讲授】小结
陌生化语言概念阐释
所谓陌生化,就是指对常规常识的偏离,造成语言理解与感受上的陌生感,在指称上,要使那些生活中为人们习以为常的东西转化成一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉;在语言结构上,使那些日常语言中为人们所司空见惯的语法规则,化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。
语言陌生化的方法
1、意象新用
2、超常规搭配
3、借助艺术手法
活动7【练习】拓展练习，学以致用
我是词作家——请根据这节课所学语言陌生化的方法创作一段歌词,主题表现时光易逝,物是人非。
示例: 东风破(节选)
作词:方文山 作曲:周杰伦
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉
你走之后 酒暖回忆思念瘦
水向东流 时间怎么偷
花开就一次成熟 我却错过
谁在用琵琶弹奏 一曲东风破
岁月在墙上剥落 看见小时候
犹记得那年我们都还很年幼
而如今琴声幽幽 我的等候你没听过
活动8【活动】结束语
诗魔语言很反常,反常更能显思乡。传情重在炼语言,愁苦断肠非一般。
活动9【作业】赏析诗歌
课后作业:下面是今人根据李商隐《夜雨寄北》译写的一首新诗,请从语言陌生化的角度赏析,要求120字左右。
会有一天,我跟你说起今夜的雨,
弥漫的水气,浸润了远来的家书。
窗外的池塘,秋水涨满,
我在想,你是怎样写下了我的称呼,
故乡好远,阻隔着千山万水,
归期迷茫,日日在手指间飘忽。
离人的思念,就像那红烛的芯子,
刚刚剪去,又悄悄长出。
好在啊,好在还有记忆汇总西窗的烛光,
它摇曳在眼前,摇曳在今夜的巴蜀。
活动10【活动】板书设计
语言陌生化的方法
1、意象新用
2、超常规搭配
3、借助艺术手法
活动11【讲授】教学反思
1、前面朗读时间过长,导致后面的讲授时间仓促,很多该讲的知识要点不到位;
2、未能充分调动学生的学习积极性,对学生的回答指导欠佳;
3、在学以致用环节,学生的写作潜力未能全部发挥。
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