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视频标签：Introduction,to a place
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视频课题：高中英语人教版选修book6 unit5英语写作写作教学Introduction to a place 新疆 - 昌吉
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写作教学设计： Introduction to a place
主题语境：人文地理，旅游与文化
授课时长：45分钟
设计理念：根据新课程标准要求“教师要转变在教学中的角色，成为学生学习的促进者，指导者，组织者，帮助者，参与者和合作者，要引导学生发展自主学习能力，真正成为学习的主体”。本节课的设计就是以此为出发点，在教学过程中引导学生通过观察、体验、探究、发挥潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力．
教学内容分析：本节内容是以说明文为主体的写作。新课标考试大纲中要求高中学生要掌握Space 和Measurement这两个功能意念项目，而本节课主要是针对这个项目进行的训练，在不断的零碎信息输入的过程中，学生要观察和记忆整合，才能再最后完成＂有效的运用所学知识；清楚连贯的传递信息，表达意思＂的写作任务。语言知识方面主要学习关于一个地方的地理位置、气候、历史与文化、人口和面积及特产和美食的表达方式，而深层信息是要了解和热爱自己的家乡和祖国，为宣传当地和中国的传统文化做铺垫。
学情分析：人教版模块５第二单元和模块６第五单元都有涉及到此话题，所以学生学习难度不算太大。但同时体现在词汇积累不够扎实，缺少遣词造句的能力及良好的写作习惯，因此,学生很难适应高考的高要求及难度，所以，在教学过程中，老师要给予更多的帮助和引导，从而为学生的写作能力夯实基础。 教学目标：
知识与能力1.帮助学生学习关于地点描写的词和句。
2.指导学生有效运用所学的词汇和句型进行翻译和篇章写作，从而掌握对本话题
的基本写作技能。
过程与方法 主要采用输入-生成-输出的任务型教学。
情感态度价值观：1.给予学生不再怕写作的动力。 2.贯穿了解和热爱家乡及大自然的激情。 教学重点：掌握与话题相关的词汇及表达方式，能套用和仿写类似文章。 教学难点：能有效运用基本词汇和句式写作，培养学生良好的表达习惯和能力。 教学方法：1.Single and pair work 2.Task writing
教学用具：Blackboard ，Multiplied Media and Learning handouts 教学过程：
Step 1 Lead- in (1ms)
教学活动：Ａ survey
Q1：Who were born in Jimusar? And who were not?
Q2:Are you familiar with Jimusar? (预设：如有人不是出生在吉木萨尔，要加“但毕竟我们现在全部在吉木萨尔县第一中学学习”)
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Q3:Can you introduce Jimusar to others like your pen-friends or visitors from other places?
设计意图：用做一个小调查的方式，来引出话题，贴近学生生活，激发学生兴趣并贯穿整节课
Step2 Presentation (5ms)
Brief Introduction: Jimusar, a very ancient but clean and fast developing county. Geography:Jimusar is situated at the foot of Tianshan Mountains and between Qitaiand Fukang .It covers an area of about 8,848 square kilometers..
Population & Nationalities
It has a population of about 14 million.
The main nationalities: Han, Hui, Wei,Ha,Meng and so on.(13 altogether)
.Food It is famous for garlic,potatoes,tomatoes safflowers,barbecued mutton and so on.
设计意图：运用图片展示有关吉木萨尔的地理位置、气候、人口、民族、特产及景点等，，将吉木萨尔的基本情况进行介绍，为后面的写作做好铺垫．
Step3 Brainstorming (2ms)
Question:When we want to introduce a place to others, what will usually be included?
设计意图：通过记忆,回顾刚才所内容学并可以创新，如：customs.
Step4 Useful expressions (10ms) 设计意图：在Step2,3的基础上,引导学生如何运用不同的表达方式去具体描述每个方面，进行精细化学习，进一步为写作奠定扎实的基础。
Step5 Writing Practice (16ms)
The steps for basic writing
Step 1:审题（内容、时态、人称） Step 2:理清要点，整理成5个句子 Step 3:句子翻译
Step 4:检查、润饰,添加适当过渡词语。First of all,What’s more, in addition, the last but not least 1: 审题
审内容：介绍吉木萨尔县
审时态：地点简介属于说明文，用一般现在时
城市名称 吉木萨尔县 地理位置 位于天山脚下 面积 8,848平方公里 人口 132，000
历史文化 有着1800多年的悠久历史, 可追朔到东汉时期 气候特征 气候寒冷，日照充足，降水稀少，年平均气温为7℃。 风景名胜 风景秀丽，旅游资源丰富,如著名的五彩池，火烧山，千佛洞等 特产
物产丰富，盛产辣椒，大蒜以及胡萝卜等
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审人称：第三人称(Jimusar/it) 2: 理清要点整理成5个句子 设计意图：写作指导：为了避免一些学生无从下手，教师先进行写作步骤指导，让学生有了整体性的框架把握，然后提供大量建议运用句式帮助有困难的同学，以达到“人人能写，人人会写”。single work自我整理，思考和运用所学知识完成写作任务，体现独立自主学习能力的培养。
Step6 (Pair work) Exchange your composition with your deskmate and help each other to improve your writing (5ms)
在评改时，应注意以下几个方面：
1、在语言方面, 句子的语法结构是否正确、用词是否规范;是否使用了合适而且较丰富的句型结
构;是否用上了较高级词汇 。
2、在内容方面，是否表达全部规定的5项内容，在表达完整的5项内容时，适当添加一些内容，不扣分。
3、在连贯性方面，5个句子是否构成一篇连贯的短文；是否合理使用了过渡词语。
设计意图：先进行评分指导，做到不盲目，然后合作学习，互相学习，发现问题，分析问题
Step7 Show Time (5ms)
设计意图：通过展示学生的作品，以鼓励为主，让学生能更多的获得成就感，并培养学生相互学习，发现问题，解决问题，提高自己的学习策略。
Step 7 Homework: Writing
假如你是一名导游，请向游客介绍西藏概况，注意开头和结尾（1minute） 西藏
地理位置:中国西南方，被誉为世界屋脊(Roof of the World) 人口:约2，800，000 面积:120多万平方公里
省会：拉萨 (Lhasa)被誉为世界上最高的城市，有日光城的美誉 气候：日照充足，年平均气温13度.
700多年的悠久历史；风景秀丽，有很多享誉海内外的名胜古迹，如布达拉宫(the Potala Palace)。 设计意图：既是对今天所学知识的巩固，又增加了在现实生活中的情景创设，在格式上有所不同，要求学生能灵活应变运用。（Just put what you have learnt into practice. Wish you success!）
写作顺序 建议运用句型
位置 + 面积+人口（1）
Located in (to/on)…, Sp. covers an area of …with a population of …
历史文化或特色（2）
① Sp. is a city with a long history. ② With a history of …, Sp. , whose symbol is …, is famous for …
气候特征（3） ① Sp. has a …climate with plenty of.. ② The average temperature is … 名胜景观（4） Sp. has many places of interest, particularly…/such as ... and so on. 物产（5）
①Sp. is rich in… ② Sp. is a city rich in…
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案例说明：本案例教师根据教学内容和学情分析共设计了7个环环相扣、层层递进的教学环节。
教学活动以目标写作为导向，从总体认知到细节描写再到整体把握。教师引导学生向课堂要质量，注重当堂记忆和巩固。此外，教师在指导写作过程中，既注重个人自主学习能力培养又关注合作探究学习从而培养学生良好的学习策略。
板书设计：Writing: Introduction to a place
设计意图：用这个图表作为思维导图，引导学生紧紧围绕目标进行记忆和拓展，最终达到顺利完成任务写作，获得知识的同时获得成就感。
Writing：Introduction to a place教 学 反 思
一.成功之处
本节课我主要采用了任务型写作的教学方法,借助多媒体进行教学，采用了朗读、背诵、仿写等教学方法，紧紧围绕“准确使用语法和所学词汇及句式介绍一个地方”这个教学目标展开教学。首先，用一个Survey引课,贴近学生生活，激发学生学习兴趣，明确今天的学习任务;然后通过图片进行知识和信息的大量输入；最后,总结信息,练习分层表达，到生成一篇短文。这比较符合学生的心理认知过程，所以,大多数学生能捕获有效信息并准确运用,在最后完成写作任务。
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本节课的教学基本上达成了教学目标，取得了较好的教学效果。 二.不足之处
1.原来教学计划中的教学目标是按照45分钟设计，达标检测部分是计划先由学生互批，然后全班至少批2篇来示范,课后再由作者本人polish it。但由于时间不够,只评讲了一篇,而且临时取消了互评这一环节，没能够更充分的起到引领学生发现问题和互相学习的作用。
2.在最后的写作任务中,还是有少数同学没能在规定的时间里完成规定的写作任务,5个句只写了3-4句。 三.改进方向
1.优化课堂结构。本节课容量较大，在Presentation部分,对于已经学习过的表达方式是否可以不朗读而只是Go through them?这还要和本组老师进一步研讨和改进。
2.以后加大当堂限时写作训练,改变以往讲解后布置作业回家写,从而导致学生思想上不重视,不紧凑,这势必会影响学生在考场上的发挥。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
