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视频标签：Life in,the Future
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高二人教版必修5 Module 5 Unit 3 Life in the Future Reading 云南省 - 昆明
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高二人教版必修5 Module 5 Unit 3 Life in the Future Reading 云南省 - 昆明
Unit 4 Life in the future
Warming up , Pre-reading & Reading
教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
“life in the future” 一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《新课程标准》的指导思想英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视了对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平处出发，提倡学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务性”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师通过引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息、处理信息、使用信息与人交流，从而发展学生的综合语言运用能力。
虽然这篇文章给学生预留了很多发挥的空间，但考虑到这是一个非常抽象的话题，为了使学生不会觉得未来太过于神秘而不知所措，结合学生实际，我在导入环节设计了一个2分30秒的视频短片—未来的生活。这种短片直观的导入方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生对未来有了向往，从而为下面的课文学习做好了铺垫。Pre-reading环节通过让学生对未来的通讯、交通、商业、以及教育方面的讨论，既是对导入部分话题的进一步拓展，也是对即将进入Reading部分课文的学习起到很好的过渡作用。Reading部分设计了两个环节，即略读和精读。略读环节训练学生通过快速浏览课文，归纳文章的主旨以及确定不同段落的主题。既能激发学生的探究精神，又能潜移默化地培养学生Scanning这一行之有效的阅读技巧。精读环节通过分段阅读指导学生对全文进行细读，并根据每段设计的问题进一步获取信息，使学生对全文的内容有更近一步的理解。Post-reading部分是一个竞赛环节，以竞赛的方式考查学生对文章的综合理解能力。从而达到进一步理解和巩固本节课所学知识的目的。总结部分问题的设计旨在把学生的阅读能力、理解能力、逻辑思维能力和口语表达能力高度统一起来。既是对本节课所学内容的一个总结，也是一个拓展。希望学生在展望未来的同时，也要反思现在。只有加强每个人的环保意识，才能够迈向美好的未来。
视频短片、形成印象、激发兴趣 分组讨论、畅想未来
快速阅读、把握主旨 分段细读、领悟全文
巧设问题、分组竞赛、巩固知识 总结全文、巧妙拓展
整个教学环
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2.教学背景分析 教学内容分析：
本单元的中心话题是“life in the future（未来的生活）”。功能项目是“谈论未来的生活”和“做出预测判断”，具体内容涉及未来的交通、商业、医疗健康与教育等方面。通过本单元的学习，要让学生了解科学技术进步在未来生活中的巨大推动作用。通过听说读写等一系列扎实有效的教学活动，进一步拓展学生的想象力，提升其语言实践能力，让他们意识到只有用自己的智慧和勤劳的双手才能给社会和人类带来福祉。本节课是Reading部分第一课时。从教材重组的角度出发，将Pre-reading, Reading和Post-reading三个教学活动整合在一起，利用设问型任务教学法上一节任务型阅读课。这是一篇科普文章，它的中心话题是“未来生活”。主要学习未来生活在交通、商业、医疗健康和教育方面发生的巨大变化。文章为学生提供了巨大的想象空间，目的是培养学生的联想、创新思维精神，唤醒学生珍惜现在，加强环保意识，并鼓励学生大胆地畅想未来。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析）
学生情况分析：
高二学生基本上能用英语描述生活，表达个人情感和个人观点，能用基本的词汇描述与展望未来生活。学生有一定的自主阅读与表达能力，具备良好的团队合作精神，能进行有效的交流、合作和讨论。但由于我校学生生源一般，大多数学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但学生英语水平参差不齐，英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：词汇量不足，语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差。因此，自己能发挥的空间非常有限。
3.教学目标分析
理论依据:《新课程标准》(实验稿)
根据《新课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述,结合高二学生实际和教材内容,我将从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观，这三个方面制定相应教学目标: 一、知识与能力
1、在教师的指导下，通过小组讨论的方式，发挥想象力，能够用英语自由表达自己对未来生活的畅想，提高创造性思维能力。
2、通过快速浏览课文的方式，能够把握文章主旨大意以及确定不同段落的主题。
3、通过精读课文的方式，能够分析课文，领会语篇的细节，领悟语篇的内涵，解决重难点以及更好地把握文章的主题思想。
二、过程与方法
1、任务型教学法使学生更加有效地完成阅读教学任务。
2、通过小组合作，启发讨论、听说训练、媒体演示、小组竞赛等环节使学生理解掌握本课内容。
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3、通过运用正确的略读和精读技巧，培养学生的阅读理解能力和树立学生的自信心。
三、情感态度与价值观
1、通过学习课文，学生畅谈生活，展望美好的未来。 2、在学习过程中激发兴趣，体验成功，增强自信心。
3、学生能够通过文章描述和教学过程来培养学生的发散思维和创新精神。
4.教学重点、难点分析
教学重点：（1）通过组织学生分组讨论的方式引导学生运用所学知识预测未来，并发表自己的观
点。
（2）掌握阅读策略及获取信息的方法。
（3）全面准确理解文章，正确作答。
（4）加强学生的环保意识，并鼓励学生大胆地畅想未来。
教学难点：（1）将所学语言用于真实交际中。即怎样用自己的话发表观点、描述未来的生活。 （2）如何引导学生运用略读和精读的阅读技巧全面准确地理解全文。
5.教学过程设计 步骤1：Lead-in
Greet the whole class as usual.
Lead to the topic of the passage by watching a short video. The video is about life in the future.
设计意图：看视频短片，从生活角度出发，更能直观呈现将要学习的内容。把原本他们会认为很神秘的东西实物化，鼓励学生积极思考，大胆发言。通过短片引出为课文做铺垫的话题： What do you think life in the future will be like?
步骤2：Pre-reading
Get the students to have a discussion about the following topics in groups.
transportation business
health in the future education
设计意图：Pre-reading是Reading的热身活动，这部分的设计很好地起到承上启下的作用。通过让学生对未来的通讯、交通、商业、以及教育方面的讨论，既是对导入部分话题的进一步拓展，也是对即将进入Reading部分课文的学习起到很好的过渡作用。该部分不仅引导学生将所学语言用于真实交际中，训练学生的口头语言表达能力，而且间接地对即将进入Reading部分的课文内容有了大概的了解，从而降低了学生对阅读材料理解的难度，这就为下一环节的学习做好了充分的准备。 步骤3： Reading Task1: Scanning
Scan the text, and try to finish the following tasks: 1. What is the passage about?
2. Try to find out in which paragraph you can find answers to the questions: （1）. How will people shop in the future? Paragraph ___ （2）. How will people travel in the future? Paragraph ___ （3）. How will people enjoy a longer and
healthier life in the future? Paragraph ___ （4）. What will schools be like in the future? Paragraph ___ （5）. What will the future be like in general? Paragraph ___
设计意图：这一环节的设计旨在训练学生通过快速浏览课文，归纳文章的主旨以及确定不同段落的主题。既能激发学生的探究精神，又能潜移默化地培养学生Scanning这一行之有效的阅读技巧。 Task2: Careful reading
Read the text carefully, and try to get the detailed information of each paragraph . Paragraph1:
1. What life will be like in the future is _____ to _____, but _____ to use models to make _____ . 2. What is one way to catch a glimpse of the future ?
Paragraph2: Transportation
What are the current trends of transportation?
Paragraph3: Business
What’s the advantage of on-line shopping?
Paragraph4: Health and Medicine
Will people in the future be able to enjoy a longer and healthier life? Why?
Paragraph5: Education and Knowledge
How are the schools in the future different from ours now?
Paragraph6: True or False:
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We are not sure whether our dreams will come true so we don’t need to make efforts to improve the world. 设计意图：这一环节的设计旨在通过分段阅读指导学生对全文进行细读，并根据每段设计的问题进一步获取信息，使学生对全文的内容有更近一步的理解。一方面，问题的设计得体、精巧，有效，能把学生引入“问题情境”，激发阅读的欲望，并能引导他们积极思考。另一方面，通过设计一些推断性问题让学生通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理的判断、推测，培养他们的分析、综合和概括等思维能力。 步骤4：Post-reading
Consolidate the understanding of the passage through group competition. Happy dictionary (Group work for competition) No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6 No.1:
1.What are mentioned in the article?
Education online shopping Smart cards Health music medical science No.2：
2. Which of the following is not talked about in the third part ? A. How will people do business in the future?. B. Where will people go shopping ? C. What will people use to pay ? D. What will people buy ? No.3:
3. What can we infer from the passage ?
A. There will be no schools for us to be educated. B. In the future we will have no diseases.
C. Life in the future will be towards perfect. D. The importance of computer in the future life. No.4:
4. Use some adjs to describe the maglev train. No.5:
5. Which of the following proverbs can replace the sentence “Instead of being students only when we are young, we will become lifelong learners.” A. Knowledge is power. B. It’s never too old to learn.
6
C. Where there is a will, there is a way. D. No pains , no gains . No.6:
6. What's the meaning of the future transportation in Paragraph 2? A. No pollution
B. High speed C. Safety
D. All of the above
设计意图：受中央电视台“开心词典”这一节目的启发，我的教学设计加进了这一紧张而又愉快的竞赛环节。这一环节的设计旨在考查学生对课文的综合理解能力，从而达到进一步理解和巩固本节课所学知识的目的。问题设计紧扣高考，而且比较全面，主要包括细节理解、主旨大意、推理判断和词义猜测。综合考查学生理解、分析、判断、推理和归纳的能力，以及培养学生高考阅读理解的解题技巧与能力。
步骤5：Summary
What should we do to make sure we will have a bright future?
设计意图：总结部分问题的设计旨在把学生的阅读能力、理解能力、逻辑思维能力和口语表达能力高度统一起来。既是对本节课所学内容的一个总结，也是一个拓展。希望学生在展望未来的同时，也要反思现在。只有加强每个人的环保意识，才能够迈向美好的未来。
6.作业与板书 布置作业：
1 Write a short passage telling what we should do to make sure we will have a bright future. 2. Read the text again, and try to find out the language points of the text.
板书设计:
Unit 6 Life in the future Reading:
What is the passage about? Summary:
What should we do to make sure we will have a bright future?
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
